15 搭船的鸟（教学设计）统编版语文三年级上册

15 《搭船的鸟》教学设计 一只考拉 【教材分析】 本课所处统编三上语文教材中第五单元——习作单元，是一篇精读课文——《搭船的鸟》。本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近朴实，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的，所以选择的这篇课文观察角度清晰，描写细致。 【学情分析】 在三年级上学期第一课时的教学之中，常规的生字词教学必不可少，这是读通文章的基石。此外，想要理解课文内容，朗读也必不可少，激发学生的朗读兴趣是关键，有层次、有目标的、评价反馈丰富的朗读训练更扎实，并且让三年级学生的兴趣大大提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处； 2、通过对本课的学习与方法迁移，培养学生们的语言表达能力； 3、体会作者运用不同的感官进行细致的观察. 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处； 2、 通过对本课的学习与方法迁移，培养学生们的语言表达能力 【教学过程】 1、 视频导入，激趣探究 1、 同学们，你们平时喜欢观察身边的事物吗？老师来考一考大家的观察力 2、 观看视频 师：在刚才的视频中，你们看到哪些生活中的美？ 指名回答 师：是的，大自然界优美的风光，可爱的小动物，都是生活中的美。对我们而言，生活中不缺少美，缺少的是一双善于观察和发现美的眼睛。 3、导入新课 今天，我们就一起开始一场观察和发现的旅程，去到一艘小船，认识一只小鸟吧！齐读课题。 师：搭船的意思就是坐船，乘船，那么这只搭船的鸟是什么鸟的？ 【教学意图：随文识字，通过“搭”入手，从字意到联系生活，明确搭船的含义。自然过渡到搭船的鸟是什么鸟，引出生字教学】 二、初读课文，体会观察 1、回顾预习，教学生字 （1）师：通过昨晚的预习，我们知道了这只搭船的鸟是（指名答） 翠鸟的翠是本课的生字，它的意思是青绿色羽毛的鸟，它的部首是“羽” 正巧“羽”也是本课的生字，大家观察这两个字有什么相同点和不同点。 （指名答。指导书写，重要笔画标红） （2） 我们知道了“翠”字的意思，那我们一起去看看翠鸟是什么样子的吧！ 2、初读课文，整体感悟 （1）师：请大家根据自读要求阅读课文，思考：作者细致观察到了哪些事物？用笔圈一圈。 指名答：雨、船夫、鸟 板书 （2）那么作者观察最细致的是——鸟，那我们赶快去看一看吧！ 师：那就请大家仔细读课文2——5段，看看作者是从哪些方面来观察这只小鸟的，把相关段落用横线画出来。 概括总结：外形 捕鱼（动作） 3、精读课文第二段，感受翠鸟颜色之美。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （1） 师：这只小鸟长啥样呀？谁来读一读 （2） 师：小鸟给作者的第一印象是怎样的呢？从文中找出一两个词来说一说吧。 PPT出示“我看见一只小鸟站在船头，多么美丽啊！” 师相机指出：是呀，这是一只有着美丽色彩的小鸟，这就是作者对小鸟的整体印象。 （3） 你看见了哪些色彩？ 翠绿 蓝色 红色 你们觉得这只小鸟美吗？从哪看出来？ 引出“比鹦鹉还漂亮” 作比较 师小结：同学们发现了没？羽毛、翅膀、长嘴都是翠鸟身体的部分，所以这就是对翠鸟局部的描写。 （4） 师引读：作者是是这样观察小鸟的，先介绍鸟的总的印象，接读…… 再来介绍它各个部分的色彩，接读…… （师：这样的观察顺序就叫作整体到局部，板书） （5） 瞧，这只翠鸟来到了你们面前，（板书贴翠鸟图片）小小观察员们，你还会看到翠鸟的哪些美丽色彩呢？ 指名答：腹部：橙黄；脚：橘红；眼睛：乌黑 师：大家观察得真仔细！加上你们的发现，这翠鸟是不是更美了？可是作者 为什么只写了三种颜色？ 师明确：介绍一种小动物，一定要抓住它最明显的，给人留下最深印象的特点。还要注意观察角度。 【教学意图：通过翠鸟图片的仔细观察，发现翠鸟身上其他颜色，培养学生细致观察的能力。同时，通过问题“那为什么不写这几种颜色？”让学生进一步思考在描写时所需要注意的地方——抓特点写。】 三、迁移运用 师：同学们，我们学会了从整体到局部去观