复式条形统计图（教案）苏教版五年级上册数学

聚焦数据意识发展核心素养 复式条形统计图的教学设计 【教学内容】 苏教版教科书五上第89一90页例2和“练一练”，第91页练习十六第1题。 【学情分析】 学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个 单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本节课要引导学生在已有知识和 经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图 与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一 步发展统计观念和初步分析数据的能力。 【教材解析】 本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的 收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，并结合实际问题，进一 步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数 据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐 步形成统计观念。 【设计思想】 “复式条形统计图”是苏教版教材五年级上册第六单元“统计表和条形统计 图（二）”中的教学内容。统计表和统计图是表达和呈现数据的两种基本方式。 教学统计表和统计图，重点要让学生体会之所以要学习相关的统计图，是为了更 加清楚的表达数据。也是为了从数据中获得更多有价值的信息，为此教学时，一 方面要让学生了解用相关统计图表表达数据的基本方法和主要特点，另一方面则 要注意通过真实的问题情境和数据引导他们产生认知需求，真正感受学习的意义 和价值。《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有 挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。所以 在这节课中我们有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学 习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出 新发现的体验成为数学学习的重要途径。 【教学目标】 1.在已有知识和经验的基础上认识并绘制复式条形统计图，能从统计图中 发现信息并进行简单的数据分析。 2.经历数据的收集、整理、表示和分析数据的过程，进一步体会统计在现 实生活中的作用，发展数据分析意识。 3.在自主探究与合作交流的过程中培养合作意识和实践能力。 【教学重点与难点】 重点：能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。 难点：使学生在认识，填写分析复式统计图的过程中，进一步理解统计方法， 并能根据图中数据分析问题，解决问题的能力。 【资源与工具】 多媒体课件50米跑、1分钟仰卧起做、50米往返跑、坐位体前屈成绩登记表 【教学过程】 一、问题引入感悟数据 上个星期，学校对五年级同学进行1分钟跳绳测试。我们班同学在这次测试 中的表现不错，全班45人的测试成绩全部合格。下面是我们班同学本次跳绳测 试成绩统计表： 五年级(1)班1分钟跳绳测试成绩统计表 优秀 良好 及格 男生 2 10 11 女生 10 9 5 师：请同学们读一读统计表，说一说从表中得到的数据信息是什么？ 发现了什么数学问题？ 二、探究比较体悟数据 1.提出问题，激发数据意识 提出问题：你能用条形统计图表示统计表中的数据吗？如果能，如何表示？ 学生各抒己见，意见不一。这时同学们会说绘制单式条形统计图。教师顺势 引出单式条形统计图。 五年级一班男生1分钟跳绳情况统计图 五年级一班女生1分钟跳绳情况统计图 2012年11月 2012年11月 12 10 10 8 2 优秀良好及格 优秀良好及格 师：请同学们从这两幅统计图上分别了解到那些信息？能从这两幅统 计图上直观看到每个等次男生和女生成绩的差距吗？ 师生达成共识：不能直观看到每个等次男生和女生的差距。 【设计意图】通过具体的实例，复习统计表，再次唤醒学生旧知，感 悟数据的魅力，为引出单式统计图作出铺垫。然后提出有价值的问题，引 发学生发现凭直观看，是不行的，从而产生认知冲突，解决矛盾。 2.呈现数据，尝试解决 为更好地探究设计统计图，找到直观比较男生和女生的情况。各小组 观点不一。以小组为单位，开展研究比较。如何绘制统计图能直观看到每 个等次男生和女生的差距呢？ 学生准备：二张空白表格、让学生独立思考、独自操作以解决问题。 有的学生绘制单式条形统计图，试图从统计图中直观获得结论。有的 学生盯着两个副图看，试图寻找结论。有的学生不知所措，没有思路。 【设计意图】教师为学生自主学习提供学习工具、提出引导性问题， 助力学生尝试解决问题。从中体验用旧知解决问题的不便，引出学习新知 必要性，激发探索数据整理新方法的渴望。 3.探究方法，发现新知 小组展示交流汇报，教师引导，并板书 五年级一班同学1分钟跳绳测试等级情况统计图 2012年11月 数量/人 回男生□女生 12 11 10 10 9 ⊙ 6