6《芣苢》《插秧歌》联读（教学课件）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

芣苢 《诗经·周南》 插秧歌 杨万里 劳 动 是 世 界 上 一 切 美 好 和 爱 的 来 源 jing (j) - 学 习 目 标 语言建构与运用：反复诵读诗歌，理解诗歌 思维发展与提升：掌握重章叠句、赋等手法。 审美鉴赏与创造：领会劳动之乐、体会劳动之美、丰富对 劳动生活的认识。 文化传承与理解：学会用批判性思维认识劳动，树立正确的劳动观，传承与发展劳动精神。 1．2． 3． 4． 三千年前，先民吟唱：日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。 一千五百多年前，陶渊明归隐田园，写道：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 一千二百多年前，白居易写首：田家少闲月，五月人倍忙。 劳动，刻在了中国人的骨子里，在先民勤劳的劳作中，方才有了中华民族的生生不息。 芣苢 《诗经·周南》 文学常识一 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”。 最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，始称《诗经》。 《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 文学常识二 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面，是周代社会生活的一面镜子。 “四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 三种诗歌体制：风 雅 颂 （根据音乐及诗歌形式内容语言的不同划分的） 风：有15国风，共160篇，大都是民间歌谣，它是《诗经》的核心内容。 雅：分为大雅、小雅，共105篇，是宫廷乐歌，多为朝廷贵族及公卿大夫所作。 颂：有周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 文学常识三 1、《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴 三种表现手法：赋、比、兴 赋：陈述铺叙的意思，即不做任何修饰和渲染，直接陈述。 比：即譬喻，对人或者物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 兴：先言它物以引起所咏之词。多用于一首诗或者一章诗的开头。一首诗中，比兴往往结合起来运用，增强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和感染力。 芣苢，读作fú yǐ，即车前草，多年生草本植物，高20—60厘米，根茎短而肥厚，着生多数须根。古人认为车前子可以治妇女难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样和谐欢乐的景象。 整体感知 茂盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。 茂盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 茂盛的芣苢呀，一片一片摘下来。 茂盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 茂盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。 茂盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 诗歌鉴赏 学习任务一：这六个动词可以调换顺序吗？ 不可以调换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨。 学习任务二：这首诗结构上有什么特别之处？ 重章叠句（重章复沓）即复沓的章法，即上下句或者上下段用相同的结构形式，只是更换中间几个字反复吟唱。“采采”是一重叠词,“采采芣苢”“薄言 X 之”反复咏唱,产生简洁明快、回环往复的韵律感,有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致,形成融合无间、情景交融的艺术意境。 重章叠句（重章复沓）作用： 深化主题 渲染气氛，加深情感 回环往复，增强音乐性和节奏感。 主旨概括 《芣苢》表现的是周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的劳作虽然艰辛，但却有一种出自天性、热情开朗的欢乐，表现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状态。 南宋 杨万里 插秧歌 文学常识一 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。 南宋文学家。与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 文学常识二 杨万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。代表作有《插秧歌》《竹枝词》《小池》《初入淮河四绝句》等。其词清新自然。赋有《浯溪赋》《海鱿赋》等。 整体感知： 杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿