16-2《六国论》课件35张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

六 国 论 导 入 六国以地赂秦大事年表 前290年,韩割武遂予秦 前280年,楚割汉北及上庸予秦 前275年，魏割温予秦 前273年,魏割南阳予秦 秦灭六国时间表 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、燕 前221年灭齐 思考：在下面的列表中你有什么发现？ 六国不断地贿赂秦国，灭亡的速度很快。 导 入 在《阿房宫赋》中，杜牧认为“灭六国者，六国也，非秦也”。假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国，就不会相继灭亡。他认为六国灭亡是因为不爱护百姓，导致身死国灭。今天我们来看看苏洵又是怎么看待六国的灭亡的呢？和上面的结论是否一致？ 目 录 第一部分 知人论世 第二部分 初读课文 第三部分 品读课文 第四部分 思考拓展 第一章 知人论世 1.(苏洵之文)“博辩宏伟”。——欧阳修 2.(苏洵之文)“其雄壮俊伟,若决江河而下也;其辉光明白,若引星辰而上也”。 ——曾巩 评价 了解作者 苏洵(1009—1066),字明允,眉州眉山(今属四川)人,北宋散文家。据说苏洵27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进。 宋仁宗嘉祐元年(1056),苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(今河南开封),以所著文章谒见翰林学士欧阳修,深得欧阳修的赏识与力荐,一时朝野争相传诵,文名大振。 苏洵精于古文写作,尤长于策论,主张“言必中当世之过”。为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。 著有《嘉祐集》二十卷,及《谥法》三卷。 了解文常 论 论是古代常用的一种散文文体,以论证为主,要求善于析理,一般有两种,即政论文和史论文,政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张,史论文主要通过评论历史,总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。 历史背景 苏洵历经真宗、仁宗、英宗三世。其时,宋王朝虽然尚未疲弱不堪,但北有契丹(大辽),西有西夏,它们不断骚扰,国家不得安宁。1004年,大辽举兵攻宋,当时宰相寇准力主抗辽,宋辽在澶州打了一仗,宋军大胜。形势如此有利,真宗却一味求和,订下《澶渊之盟》,规定宋每年向辽进贡银10万两,绢20万匹,自此,抗敌卫国之气锐减,委曲求全之风日上。后辽又连连加码,宋均慨然答应。1044年,西夏元昊上书停战求和,宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆为敌人积威所劫,以物供敌,以钱富敌。苏洵是睹之心忧,忧而思救,以为这和战国六国以地赂秦相比,有过之而无不及,下场更加不堪设想,于是写下了这篇醒世文章。 第贰部分 初读课文 解题 《六国论》 ①六国，指的“战国七雄”中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。 “六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 自主学习 结合注释，理解文章大致内容。 试着对每一段内容进行概括。 梳理文义 02 通读全文，标注重点字词读音 明确字音 01 找出作者的论点，梳理论证方法。 提取论点 03 明确字音 读音 赂（lù） 厥（jué） 暴（pù） 弥（mí） 与（yǔ） 燕（yān） 洎（jì） 殆（dài） 咽（yàn） 邯郸（hán dān） 一、通假字 六国论 “暴”同“曝”,暴露 二、古今异义 它的实际数目 泛指祖辈、父辈 这样以后 表示由于上文所说的情况,引出下文的结果 两次 不去行刺 旧事 智谋和力量 名词,兵器 三、一词多义 名词,军队 名词,战争 动词,招致 形容词,速度快 动词,邀请 动词,丧失,丢失 动词,灭亡 动词,作为 动词,成为 介词,被 动词,治理 四、词类活用 1.名词活用 (1)名词作状语 一天天地;一月月地 按理来说 在……之后 坚持正义 礼待 吞下 侍奉 保全 坚持到底 招致 小的战果;大的战果 五、文言句式 1.判断句 ①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦(　 　　　　　) ②赂秦而力亏,破灭之道也( 　　　　　　) 2.被动句 ①洎牧以谗诛(　　　　 　　) ②有如此之势,而为秦人积威之所劫(　 　　　　　) 3.省略句 ①较秦之所得,与战胜而得者( 　　　　　　) ②思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘(　　　　　　) ③子孙视之不甚惜,举以予人(　　　　 　　) ④奉之弥繁,侵之愈急(　　　 　) 否定副词“非”表示判断 “……也”表示判断 “诛”译为“被诛杀”,表被动 “为……所……”固定结构表示被动 较秦之(受赂)所得 暴(于)霜露 举(之)以予人 (诸侯)奉之弥繁,(秦国)侵之愈急　 4.倒装句 (1)状