8.2《登高》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教案 【课文出自高中语文部编版必修一第三单元】 总体设计 一、教学目标 1.了解诗人杜甫的生平经历和写作背景，以及对其诗歌创作的影响。 2.掌握诗歌朗诵的技巧 3.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人忧国伤时、悲秋苦病的 深沉情思。 二、教学重点 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 三、教学难点 4.走进诗人的情感，感受诗人忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思。 四、教学方法 1.讲授法 2.提问法3.诵读法4.讨论法 五、教学用时：一课时 教学过程 导入：同学们，现在我们开始上课！今天，老师将和大家学习一首著名的唐 诗。唐代（公元618-907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的 文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。说起唐诗，大家会想 到谁呢？李白、杜甫。 没错，李白和杜甫可谓是盛唐成就最高的两位著名诗人。韩愈曾经就说：李 杜文章在，光焰万年长。我们才学习过李白的《梦游天姥吟留别》。今天，我们 就一起来学习杜甫的《登高》。 我们之前学习过很多杜甫的诗歌，闻一多认为，杜甫的诗歌是四千年文化中 最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩，而在他的众多诗歌中，《登高》一诗却称 为“无法超越的古今七律第一”。现在我们就来赏析一下杜甫的《登高》，看看 他为何会得到如此高的赞誉。 2.创作背景介绍：老师之前告诉大家学习诗歌有一个重要的方法就是知人论世， 所以接下来我们来了解一下杜甫。 杜甫（公元712一770年）字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭， 祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。 有《杜工部集》。 他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。35 岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。安史之 乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。49岁时， 弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外 郎（因此常被称为杜工部）。流落四川八年，57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖 南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期： 1、读书壮游时期(712-745)：《望岳》 2、困守长安时期(746-755)：《丽人行》《兵车行》《出塞》《赴奉先咏 怀》 3、陷贼与为官时期(756-759)： 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、 “三吏”(《新安吏》《石壕吏》《关吏》)、 “三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 4、漂泊西南时期(759-770)：《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、 《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 现在在成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的一副对联：“世上疮痍，诗中圣哲；民间 疾苦，笔底波澜。”这16个字是对杜诗很好的概括。 我们可以看到这首诗就写于杜甫漂泊西南的时期。这首诗写于唐代大历二年也就 是767年，熟悉历史的同学们应该能回忆起来，这正是安史之乱结束的第四个年 头，这是地方军阀乘势而起，相互争夺地盘，此时他居于西南夔州，生活困苦， 病魔缠身，而他的好友李白、高适、严武相继去世，恰逢九月初九重阳节，杜甫 就登上高台写下了这首诗。 3.诵读诗歌： 先由老师满怀深情的朗诵《登高》全诗，学生跟读：再让学生齐读，老师指 导。 4.品读诗歌 师：大家读了这首诗，老师采访一下大家，读完这首诗大家有怎样的感受呢？ 请用一个词来概括 生：悲伤、凄凉、忧愁 师：看来同学们和国学大师王国维读完此诗的感受一样。王国维说：《登高》 一诗，阅罢尤觉“悲秋”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁 逃之感！ 那么，这首诗究竞悲从何来呢？我们在品味诗歌中，慢慢理解。 首先，我们来看这首诗歌的首联和领联，大家齐读一遍：风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 现在老师请同学们思考一下这两联诗中写了哪几种意象？ 生：风、天、猿，渚、沙、鸟、落木、长江。 师：非常好，这位同学对意象的把握非常准确，请坐。那诗人是如何描写这 些意象来表达自己的感情的呢？现在老师给同学们三分钟的时间，请同学们分组 讨论，每组同学选取自己喜欢的一个意向进行思考，看诗人是如何运用这些意象 来表达自己的感情。 讨论完毕。分组作答。老师总结： 首先我们看风：什么样的风，诗人说风急，为什么风急呢？在这里老师要补 充一点，我们刚刚介绍了，诗人杜甫是在夔州的秋天写下的这首诗，夔州在哪里 呢？老师说一个地方你们肯定会恍然大悟，夔州就是现在的重庆奉节，也是三峡 中瞿塘峡的所在地，夔州以猿多著称，峡口更以风大闻名，这就是风急的原因。 当时的诗人独自一人登高台上，感受着大风凛测，心中定是无比悲伤。 接下来我们看天，天高，高天阔远，天在无限的延伸，地也在无限的延