2.3.1病毒 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物上册

新授课学历案第一节病毒 学校： 班级： 姓名： 自我评价： 教师评价： 【学习目标】 1.阅读图文资料，自主学习并准确识记病毒的形态和结构组成。（重点）（生命观念、 科学思维) 2.阅读资料、观看噬菌体增殖过程视频，小组讨论准确说出病毒的生活方式、增殖方式， 并用准确的生物学术语概述增殖过程。（重、难点）（生命观念、科学思维） 3.通过小组合作分析病毒与人类关系的资料，总结观点举例说出病毒与人类的关系，辩 证看待病毒与其他生物的关系（生命观念、科学思维） 【情境任务】 迄今为止，我们所知道的微生物钓有10万种，有人估计目前己知的种只占地球上实际 存在的微生物总数的20%，微生物很可能是地球上物种最多的一类。空气里悬浮着无数 细小的尘埃和水滴，它们是微生物在空气中的藏身之地。哪里的尘埃多，厚里的微生物 就多。不管是在寝室还是在教室，我们所处的环境里充满着各种各样的微生物。它们的 个体虽然渺小，却与人类生活密切相关。不管你怎么讲卫生，你每天都必须面对大量微 生物。 微牛伽的形态结松是什久？加何牛存和整硝？对人卷来说都是右丰的吗？ 【评价任务】 评价任务 评价要点 评价 任务一：识 观察病毒形态的模型以及图片，准确说出病毒的三种形态。 ()☆ (3☆) 别病毒的形 将病毒结构与动植物细胞进行对比，正确填写两者结构区 态结构 ()☆ 别表格，准确说出病毒的结构组成。(3☆) 分析病毒没有细胞结构如何进行生命活动，可推断病毒的 ()☆ 生活方式为寄生。(3☆) 任务二：分 思考病毒可以寄生在哪些细胞，说出病毒分类并将出示的 析病毒的生 ()☆ 各病毒准确归类。(3☆) 命活动 阅读资料，观看噬菌体增殖过程视频，找出病毒增殖方式， ()☆ 并用准确的生物学术语概述增殖过程。(3☆) 任务三：说 参考视频、文本资料，总结观点举例说出病毒与人类的关 出病毒与人 ()☆ 类的关系 系。(3☆) 达标检测 所有达标检测及当堂达标一题1☆ ()☆ 七年级生物第1页（共4页） 【任务推进】 任务一：识别病毒的形态结构 据世界卫生组织宣布，德尔塔新冠变种病毒己传播至132个国家和地区。从新冠病 毒进入我们的视线，到现在各个困家已经与病毒共存，回归到了正常的生活。首先来揭 秘病毒是什么样子的？ 1.自主探究： 请同学们以小组为单位自主学习，观察病毒形态图片以及课本图2.3-1思考以下两个问 题： (1)病毒能否用光学显微镜看到？在电子显微镜下的病毒有几种形态？ (2)将病毒与动植物细胞相比较，填写区分表格，并找出病毒的结构组成。 细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体 植物 动物 病毒 2.组际交流： (3)模拟七上制作的动植物细胞的结构模型，用橡皮泥制作病毒模型 3.跟踪测评 病毒的结构是() A.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 B.遗传物质的外壳和蛋白质的核心 C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成 任务二：分析病毒的生命活动 新冠病毒没有细胞结构，是如何生活的呢？ 1.自主探究： 阅读资料：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到 了一些结晶体。后来，许多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶 体（病毒）表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量 繁殖，并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒 结晶仍然具有致病力。 思考以下问题： (1)病毒没有细胞结构是如何进行各项生命活动的？它的生活方式是什么？ (2)病毒可以寄生在哪些细胞？由此可知病毒分为几类？ 新冠病毒如果进入细胞，它是如何繁殖后代的呢？ 七年级生物第2页（共4页） 2.组际交流： 观看病毒增殖过程视频，并阅读课本P107,讨论以下问题。 (1)病毒生命活动的营养来自哪？ (2)什么物质“指挥”病毒的增殖过程？ 我们看了病毒增殖过程视频，对病毒繁殖有大体的了解，讨论了它的营养来自何处， “指挥者”是谁，现在小组讨论归纳病毒的增殖过程。 3.归纳拓展： (3)请用简练的语言概括病毒增殖的方式、过程？ 4.跟踪测评： (1)将以下病毒进行分类：烟草花叶病毒、噬菌体、新冠病毒、天花病毒、禽流感病毒、 水稻矮缩病毒、天花病毒。 (2)绘制新冠病毒在人体细胞内繁殖的小漫画，给同组成员展示并准确讲解过程。 任务三：说出病毒与人类的关系 了解病毒的特征之后，大家想一下病毒与人类关系是怎样的？ 组际交流： 阅读资料：使人和其他生物患病并危及其健康，如：人类的天花、病毒性肝炎、脊髓灰 质炎、流感等，动物的口蹄疫、狂犬病等，以及植物的烟草花叶病、马铃薯退化病等。 噬菌体可以作为防治某些疾病的特效药，例如烧伤病人在患处涂抹绿浓杆菌噬菌体稀释 液：在细胞工程中，某些病毒可以作为细胞融合的助融