四舍五入试商（教案）-四年级上册数学 苏教版

数学集体备课预案 主备人： 主备学校： 总第 课时 课题 四舍五入试商 复备人 授课时间 内容 第12页例3、“试一试”和“练一练”，第15页练习三第1~3题，补充习题p11。 1.让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，学习三位数除以两位数 教学 的笔算的试商方法，初步掌握运用“四舍五入”法进行试商的基本方法： 目标 2.在学会试商的基础上，独立进行三位数除以两位数的笔算： 3. 通过交流合作等活动，培养学生的合作意识和态度，获得积极的数学学习情感。 重点 把除数看作接近的整十数进行试商的方法。 难点 教具 学具 教学过程设计 教学流程 个性化修改 1,估计下面式子的商分别是多少？ 520-90 801÷40 756-80 创设 说说你是怎么估算的？ 情境 2.谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。请大家打 激发 开书第12页，我们一起看一看，小云她们几个人制订了什么样的 兴趣 读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？ 二、 1,出示例题的情境图。 提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出 自主 个用除法解决的数学问题吗？ 探究 提问：怎样列式解答上面的问题呢？ 体验 2.探究解决方法。 感悟 ()第一种方法：“四舍”试商法 ①我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。 提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？ 谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数米试 商。那么32接近几十？接近30)板书：30。 想一想96÷30应该商几？（商3）这个3是96÷30的商，是不是 96÷32的商，还不能确定，所以是试商。商3行不行呢？还要接着 往下算，下面应该怎样算？自己在书上算一算。 ②学生尝试计算，教师巡回指导。 ③反馈：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享？ 指出：通过计算我们知道试商的3就是96÷32的商，说明试 商成功。 ④谈话：计算的结果是不是正确呢？我们还应该验算一下，看 看算得对不对，下边各自验算。（指一名学生说说怎样验算） ⑤小结：在刚才的计算中我们把除数32看做（齐答：30）来进行 试商，如果除数是41可以把它看成（齐答：40来进行试商，如果是 73可以把它看成（指名答：70米进行试商 提问：那么你发现了什么规律？（如果除数不是整十数时，可以把两 位数看作与它接近整十数米进行试商) (2)第二种方法：“五入”试商法。 ①尝试完成“试一试”。 ②提问：进行试商时你是怎样想的？是把39看作多少来试商？ 如果除数是48，你会把它看作多少来试商？如果是67呢？ ③小组交流：你发现了什么？ ④验算、同桌交流。 3.总结归纳试商方法。 揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：除数不是整十数的除法 笔算。（板书课题） 讨论：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什 么？ 总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近 的整十数米试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 三、 1.完成“练一练”。 (Q)提问：题目中己经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？ 游戏 (2)独立计算，集体订正。 活动， 2.完成练习三第1题。 巩固 (1)先说说分别把除数看作几十来试商。 练习 (②)发现错误，在班内共同分析错误原因。 3,完成练习三第2题。 (1)提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话 (②)学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。 4.完成练习三第3题。 小结：同学们，今天这节误我们学习的是什么？你有哪些收获？希望 同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。 课堂作业：补充习题p11 用四舍五入法试商的除法笔算 把除数看成最接近它的整十数来试商 板书 想乘法口诀 设计 要用商和真正的除数相 教后 记