第3课《雨的四季》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

雨的四季 刘湛秋 学习目标 1、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的美好情感。 2、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 3、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。 4、积累学习作者充满诗意的精美语言。 学习目标 学习方法 学习时间 知作者 正字音 释词义 3分钟 自主阅读 查阅资料 检查预习 ——知作者 刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家，评论家。他的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。 检查预习 萌发 睫毛 莅临 吝啬 淅沥 咄咄逼人 花苞 绿茵 粗犷 静谧 高邈 干涩 bāo méng yīn mèi huò guǎng jié shì mì miǎo lì lìn sè xī lì sè duō 娇媚 诱惑 掩饰 草垛 duò 池畦 qí 屋檐 yán ——正字音 检查预习 （ ）一场雨 （ ）脉络 （ ）操场 （ ）含情脉脉 场 脉 cháng chǎng mài mò （ ）娇媚 （ ）矫正 （ ）淅沥 （ ）明晰 （ ）骄傲 淅 晰 娇 骄 矫 jiāo jiāo jiǎo xī xī 检查预习 ——辨字音 检查预习 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 积累字词 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 指导朗读课文，初步感知内容。 1、朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。 2、把握课文内容，理清课文思路。 学习目标一： 1、自由朗读课文，找出你喜欢的段落，标出重音和停连之处，感受课文优美的语言。 要求： （1）边读做朗读标记，注意重音和停连。 （2）文中的感情基调是明朗、高昂的，朗读时要情绪饱满。 （3）有些较长的单句中间要稍作停顿；有些复句则集中表达一个意思，中间不宜停顿。 示例：荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 2、快速阅读，边读边圈画，思考探究： （1）概括主要内容（内容+情感） （2）梳理文章的结构 （3）概括四季的雨的各自特点 概括主要内容（内容+情感） 文章的结构 四季的雨的各自特点 通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 总（喜欢雨），分（对四季雨的描述），总（对雨的赞美）。 春雨：美丽而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静 学习描写方法，体会作者感情。 1、学习课文抓住景物特点进行描写的方法。 2、体会景物中融入的作者的感情。 学习目标二： 1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 仔细阅读课文，完成下面表格 图画 特点 景物 修辞手法 描写手法 观感 给大地带来的变化 人生感悟 春雨 美丽 娇媚 树、水珠子、水雾、小草、空气等 拟人+比喻 间接描写 听觉 视觉 嗅觉 驱走冬天 改变姿容 初生的喜悦 夏雨 粗犷 热烈 花、树、 暑气、荷叶 拟人+比喻 直接描写 视觉 触觉 丰满大地 展示诱惑 青春的绽放 秋雨 端庄 沉思 田野、庄稼 拟人+比喻 直接描写 听觉 视觉 纯净灵魂 产生情思 成熟的智慧 冬雨 自然 平静 雪花 拟人+比喻 直接描写 视觉 嗅觉 降临温暖 带来谧静 晚景的真淳 2.说说你从本文中学到了哪些描写景物的方法。 调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。 按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。 融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 品味诗意语言，巩固修辞手法。 1、品味课文充满诗意的语言，积累精美语言。 2、进一步加强对比喻和拟人的修辞方法的学习。 学习目标三： 1、作者是诗人，你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？ 提示： （1）充满诗意的形象； （2）富有诗意的语言； （3）饱含诗情的抒