7.2.1基因控制性状教案2022--2023学年人教版生物八年级下册

1、通过观察家庭成员的照片引 吗? 现 入本节学习内容。 引入课题,明确学习目标。 2、明确本节课的学习目标。 二、课堂新授: (一)遗传和变异 3、通过观察,归纳出遗传和变 遗传:亲代与子代之间的相似性。 实 异的概念。 变异:亲代与子代以及子代个体之间的差异。 (二)性状和相对性状 4、观察视频和图片,学习性状 1、观看视频,了解生物的性状。 和相对性状。 2、观察下而每一幅图有何异同?(性状和相对性状) 现 3、调查:关注小组成员性状。 5、关注他人和认识自我,进一 步了解生物性状,培养学生的观 4、观察苹果图片和生物的行为方式。 察和表达能力。 立足有效倾心打造生动、互动、灵动的"三动”课堂。 长沙县黄兴镇干杉中学电子教案 5、归纳小结:生物的性状概念。 6、通过观察和调查,培养学生 性状:生物的形态结构、生理和行为等统称为性状。 科学探究的学习方法,主动学习 6、观察不同的苹果,同一性状的不同表现。 和理解生物性状和相对性状的 概念。 性对性状:同种生物同一性状的不同表现形式。 7、观察与思考:(进一步理解相对性状。) 选择课件中的一幅图、表,尝试具体地表达相对性状, 7、竞赛游戏,调节学生学习状 请小组代表解读。 态,并及时获取学习反馈信息。 8、归纳小结:性状和相对性状。 9、学以致用,竞赛游戏。 三、合作探究: 8、通过科学实验的回顾,证明 (三)、基因控制生物的性状 基因控制生物的性状。 培养学生的科学探究精神。 1、回忆克隆羊多莉的诞生:细胞核控制生物的发 有和遗传。 2、观看视频了解转基因技术。 3、进一步了解转基因鼠:基因决定性状。 4、考考你: (1)在转基因超级鼠的研究中,被研究的是一胎所生 的超级鼠体型大,普通鼠体型小,这是 对 。 控制这个性状的基因是 9、解决生活问题:联系生活实 (2)在生物传种接代的过程中,传下去的是 际。 而不是 知识来源于生活,知识服务于生 活。 (3)性状和基因之间的关系 是 5、解决生活问题: (1)萝卜的地上部分和地下部分颜色不同是基因不 同吗? (2)什么因素导致萝卜的地上部分和地下部分颜色 的不同? 总结:生物的性状还受环境的影响。 立足有效倾心打造生动、互动、灵动的“三动”课堂。 2 长沙县黄兴镇干杉中学电子教案 生物体的性状是基因和环境共同作用的结果。 10、拓展延伸: 四、拓展延伸: 结合社会热点进一步研究转基 课后探究: 因食品的安全性,引导学生关注 社会热点和培养社会责任感。 民以食为天,食以安为先。转基因鲫鱼和转基因土豆 等食物常出现在餐桌上,转基因食品能安全食用吗? (温馨提示:制定研究方案,查找资料及分析。) 五、课堂小结: 六、课堂小练: 1、母亲是双眼皮,儿子是单眼皮,这种现象称为( A、遗传 B、性状 C、相对性状 D、变异 2、下列属于遗传现象的是:( 11、课堂练习和课后分层作业, A、柿子果实有大有小 B、种瓜得瓜,种豆得豆 巩固学习和落实“双减”政策。 C、豌豆植株有高有矮 D、菊花有白色和黄色 3、下列属于相对性状的是:( A、狗的的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛 12、板书设计 C、豌豆的圆粒与皱粒D、番茄的红果与海棠的红果 有效培养学生设计知识框架图。 4、下列各组中,不属于相对性状的是() 呈 A、单眼皮和双眼皮 B、有耳垂和无耳垂 C、直发和黄发 D、圆脸和瓜子脸 13、整体设计思路 (1)整节课贯穿科学探究方法, 5、运用了转基因技术的是( 有效培养学生的科学探究精神 A、克隆猴 B、试管婴儿 现 和理性思维。课堂设计循循善 诱,以达到实现教学目标。 C、超级鼠(巨型小鼠) D、杂交水稻 6、控制生物性状的最小单位是( (2)本堂课的设计能有效地落 实生物学科的核心素养。 A、细胞核 B、染色体 C、基因 D、 DNA 七、课后作业: 1、教材第28页课后练习。 2、完善分层作业。 立足