第二单元写作《学会记事》-2023-2024学年七年级语文上册同步优质课件+说课稿（统编版）

记 事 学 会 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“ 我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 第二单元 学会记事 咏雪更是咏家风 跟着课文学记事 1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧； 2.让学生学会添加细节描写、融入情感来使文章更丰满、生动。 3.选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。 记 事 学 会 记 事 以 那一次，我真 ，为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于 500字。 提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深到，甚至刻骨铭心。 2.要注意有重点地展开叙述，文中事件中触动你情感的部分。 选取素材，明确六要素 任务一 例文引路 《散步》：初春，一家人到田野上散步，途中发生了小小的分歧，最后得到了解决。 《秋天的怀念》：一位身患重病的母亲，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他好好活下去 文章记述的都是很小的片段，也都真实地发生在作者地生活之中，却真实动人，令人垂泪。究其原因，他们都选取了生活中的小事、真事，这告诉我们，写作要写自己感触深切、真实发生的事。只有写真事，才能抒真情。 对选取素材进行梳理 快乐 温暖 感动 冲动 愤怒 愧疚 失望 后悔 结合题目，确定素材 那一次，我真 确定依据： 1.真实发生过的事 2.对你感情冲击强烈的 3.让你刻骨铭心，至今仍无法忘怀的 以莫怀戚《散步》为例，梳理事件过程 起因 出现矛盾 解决矛盾 结局 一家人在田野上散步 母亲要走大路，儿子要走小路 母亲改变了主意 走不过去的时候，“我”背着母亲，妻子背着儿子 完成写作提纲 题目 那一次，我真（ ） 真（ ）的原因是什么？ 事件的基本过程是什么？ 事件造成的影响是什么？ 描摹细节抒真情 任务二 任务二 请你任选角度赏析下面的句子。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.她出去了，就再也没回来。 5.我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 例文引路 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 “悄悄”“偷偷”是两个叠词，“悄悄”和“偷偷”的意思一样，为了“避复”，即避免重复的意思，使得句子用词多变，摇曳生姿，不至于单调，所以用了两个意思相近的词语。 “躲”和“听”是动词，前两个副词分别修饰这两个动词，“躲”是躲避，躲藏，故意离开或隐蔽起来，不让人看见。联系前文可知，“我”的脾气暴怒，把玻璃砸碎，把东西摔向墙壁，“我”因为双腿瘫痪，对人生感到绝望，母亲是理解“我”的，她让“我”发泄心中的痛苦，但是又不太放心“我”，怕“我”伤到自己，或者需要母亲的帮助，于是又“偷偷地听”，这里的细节描写把母亲对“我”的理解和爱描摹得淋漓尽致。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”“抓”“忍”三个动词连用，传神地写出了母亲看到“我”狠命捶打双腿 ，还喊着“我可活什么劲儿！”时的痛心、焦急和坚韧，语言描写，两个“好好儿活”的反复，强调了母亲对“我”的希望，也表现了母亲在遭受打击前的积极乐观心态，她希望儿子也能跟她一样坚强地面对生活的挫折。 3. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “挡”是动词，母亲不想让儿子睹物伤心，多么细心体贴的母亲。再次提出去北海看花，与上文的“总是”相呼应，母亲是多么有耐心，她相信儿子总会解开心结，答应她的，只要“我”答应去看菊花，去散散心，母亲就会得到莫大的安慰。“憔悴”“央求般的神色”是神态描写，一方面为儿子的病痛操碎了心，另一方面又被肝疼折腾得整宿整宿睡不了觉，“憔悴”是肯定的，“央求般的神色”表现了母亲虽然屡遭拒绝，但又不甘心，还是满心希望儿子能想开、能答应，多么令人感动的母亲啊！ 4. 她出去了，就再也没回来。 独句成段，“出去”与“没回来”相对应，“再也”修饰“没回来”，读来让人肝肠寸断，强烈表达了“我”对母亲突然去世的悲痛和无法接受的遗恨自责之情