11.1电源和电流 说课课件 -2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

11.1电源和电流说课 年 级：高 二 学 科：物理（人教版） 教材选取 11.1电源和电流 说课环节 学情分析 教学内容分析 01 02 03 04 05 06 01 作业设置 教学过程 教法学法 重点难点及突破 学习目标 07 一、教学内容分析 “电源和电流”这一节是电场与电路两部分知识相衔接的重要部分，这节内容有三个知识点：电源、恒定电场、恒定电流。教科书首先分析导线内持续电流是怎么产生的，从而描述了电源在电路中的作用，然后分析恒定电流是怎么形成的，进而说明怎样定量描述电流的强弱，最后从微观角度解释影响电流的因素。教科书内容安排从现象到本质，从定性到定量，层层递进。电流的概念是整个电路知识的最基本概念，所以正确理解电流概念是进一步学习电路知识的基础。 二、学情分析 学生已经基本掌握了学习物理的思维方法，例如模型建构法、类比法、比值法等等，在学习本节内容之前学生已经学习了静电场和静电平衡的知识，有了一定的电场基础。电源虽然在生活中比较常见但本节内容重点讲授的是电源内部的工作原理和导线中的电流，是比较抽象的知识，可以采用类比的方法进行教学。 三、学习目标 1.物理观念：了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场，体会动态平衡的思想。 2.科学思维：通过绿豆模拟电子演示电流形成的条件和电源的作用；通过构建模型进行科学推理得出电流微观表达式。 3.科学探究：测量小灯泡的电流探究电流与时间关系，得出恒定电流。更换电池个数测量电流发现两次实验电流大小不同，说明电流有强弱。 4.科学态度与责任：激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解现代前沿电源研究工作是研发体积更小、电容量更高、输出功率更高的电池。培养学生的科学探究精神。正确处理废旧电池，培养学生保护坏境的意识。正确使用实验仪器，引导学生形成严谨科学态度。 四、重点难点及突破 重点是理解电流的产生、电源的作用及电流微观表达式。 难点是电源作用，电流的定义式中q的理解。 突破重难点：本节课以绿豆模拟为电子，通过学生演示绿豆的流动说明了持续电流产生的原因，解决了电源的作用这个难点。通过课堂任务一进一步分析解决了定义式中q理解不到位这个难点。通过构建模型引导学生科学推理从微观角度理解影响电流的因素。 五、教法学法 教法 学法 问题式学习法、联系性学习法、类比学习法 演示法、启发式 研究型学习法、合作式学习法、归纳式学习法 小组讨论式、探究式 六、教学过程 1、创设情境，导入新课 【播放】闪电视频。【演示实验1】模拟闪电，“制造”瞬时电流 设计意图：从生活现象引入激发学生兴趣和思考，培养学生科学思维，引导学生关注自然和生活。“模拟闪电”既能消除学生对闪电的神秘感，又能激发学生的学习兴趣，培养学生运用学到的知识分析、解决实际问题的意识和能力。 六、教学过程 2、推进新课-电流的产生 【演示实验2】“模拟”瞬时电流 设计意图：电子和电流属于微观范畴，采用模拟瞬时电流的演示实验，使瞬时电流的形成更形象具体。通过让学生分组讨论电流的产生需要什么条件？学生回答总结得出结论并想一想：根据电流的产生条件，如何在导线中形成持续的电流？ 六、教学过程 3、推进新课-电源的作用 【演示实验3】“模拟”持续电流 设计意图：学生演示如何使绿豆持续流动，并让多个学生感受体验，由学生搬运绿豆使绿豆持续流动受到启发，在导线两端安装一个搬运电荷的装置引入电源很好的解决了电源的作用这个难点。知道电源与我们生活息息相关，了解现代前沿电源研究方向，正确处理废旧电池培养学生科学责任，促进学生可持续发展。 六、教学过程 4、推进新课-了解恒定电场 设计意图：培养学生阅读课本获取知识的能力，让学生了解恒定电场中“恒定”的意义为动态平衡。思考：电子在导线中如何运动？知道相互作用观与运动观的联系，通过学生分析得出大量电子定向移动的平均速率不变。思考：导线中电流是否也不变？如何探究？以问题链的方式趋动层层递进过渡到电流的测量。 思考： 在电路中，导线中的电场是有那些电荷激发的？导线中的电场会不会随时间变化？ 六、教学过程 5、推进新课-恒定电流和电流的强弱及电流微观表达式 【学生分组实验】 设计意图：提高学生学习兴趣，把学生要学的知识以实验的形式展现出来，分组实验培养学生创造能力、操作能力、实验探究能力、观察能力形成严谨的科学态度。更换电池个数，再次测量电流，两次电流大小对比，说明电流有强弱。创设生活情景，通过车流量大小的描述，过渡电流大小的描述。 测电流，观察指针偏转方向和指针偏转角度是否随时间变化。 六、教学过程 5、推进新课-恒定电流和电流的强弱及电流微观表达式 设计意图：引起学生思考和兴趣，构建模型进行科学推理，引导学生演绎思维过程，培养学生科学思维，有助于学生的对电流的