Unit 2 Last weekend C Story time（教案）人教PEP版英语六年级下册

课题：人教版小学英语六年级下册Unit3 Last weekend C Storytime语篇课 【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】 本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化;B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中 Read and write 部分则是Wu Binbin 对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内容分析，将本单元重新整合，以单元大任务“Talk about our weekend”为引领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读写课和一节故事课，围绕着“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”“ A busy weekend”而展开。通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 What: 本课一节故事课，主题是“人与自我”范畴中的“健康文明的行为习惯与生活方式”，故事围绕“A busy weekend展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过 Zoom和 Zip 在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom 的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。 Why: 学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关一般过去时动词的规则和不规则变化，增加语言的输入，提高学生分析、归纳、总结的能力，培养学生能合理安排周末活动的意识。 How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。首先通过free talk 和歌曲，增加学生有关动词过去式短语的表达，回顾本课时的单元话题“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“ A terrible weekend”再引出本课时话题“A busy weekend”;然后引导学生阅读故事内容复习巩固句型 How was your weekend? It was... What did you do...? 并通过图片和上下文理解新句子: Now I need another weekend.学生通过整理 Zoom's weekend 的思维导图，引发思考，提出合理建议，如:Don't do so many things in a day! You should make a weekend plan.等;最后通过分析John和Mike的周末作文写作格式，完成自己的周末活动作文并分享。 【学情分析 Analysis of Students】 1.知识储备: 六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在前几课的学习中已经接触并掌握How was your weekend? What did you do...? 的句型和描述过去活动的词汇。大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。 2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。 3.学习需求: 周末活动是学生生活中熟悉的情境，但是对于合理安排周末活动等方面，他们仍需要一定的引导。通过本课学习，学生可把所学知识运用于实际生活中。 4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对自己这类话题有较强的参与欲望。 【教学目标Teaching Aims】 通过本课学习，学生能够： 1. 通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom's weekend”的活动表格，复习巩固本单元所学的句型，并能在语境中理解新句型:Now I need a another weekend；（学习理解） 2. 运用正确的语音和语调朗读故事，恰当运用所学语言发表自己对 Zoom 周末的看法，并提出合理的建议;（应用实践） 3. 小组内探讨怎样是健康又合理的周末，培养学生合理安排周末活动的意识。（迁移创新） 4. 完成拓展部分的“My last weekend”写作讨论，并完成练习，培养学生汇总写作能力。（迁移创新） 【教学