第一单元走进化学世界单元强化训练---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第一单元《走进化学世界》单元强化训练 一、本大题包括12小题，每小题1分，共12分。每小题的4个备选答案中只有一个答案符合题意。 1、图片中的内容不属干化学对人类贡献的是() A.研制新材料 B.生产各式汽水 C.燃料助力航天 D.研究Al人工智能 2.下列变化属干化学变化的是() A.水结成冰 B.酒精燃烧 C.玻璃破碎 D.木条折断 3.下列选项中，属于物质化学性质的是() A.可燃性 B.密度 C.溶解性 D.熔点 4.某同学为了研究某白色固体的性质，进行了如下实验，其中你认为不正确的实验方案是() A.用嘴尝其味道 B.观察固体的颜色和外观 C.加热.观察是否有变化 D.放入水中试其溶解性 5.给烧杯加热时.垫上陶土网的作用是() A.加快反应 B.减慢反应 C.在铁圈上容易放平仪器 D.使烧杯均匀受热 6.下列图示实验操作中，错误的是() A.取用固体粉末 B.倾倒液体C. 滴加液体 D. 加热液体 7.在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，同学们有如下说法，其中不正确的是() A,蜡烛燃烧时冒出的黑烟与吹灭蜡烛时产生的白烟是同种物质 B.蜡烛在空气中燃烧时产生明亮的火焰，同时放出较多热量 C.蜡烛燃烧的生成物主要是水和二氧化碳 D.蜡烛燃烧属于化学变化，其过程中同时有物理变化发生 8.以下是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法， 其中错误的是() A.要选择规格、大小完全相同的集气瓶进行对此实验 B.实验中呼出的气体含二氧化碳的现象是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊 C.实验中呼出的气体含水蒸气的现象是：呼出的气体在冷而干燥的玻璃片上结下水珠 D.实验中呼出的气体含氧气的现象是：呼出的气体能使木条燃饶更旺 9.“84”消毒液在日常生活中被广泛使用，其名称源干北京某医院在1984年研制成功的一种高效含氯消毒 液。某同学想知道“84”消毒液为什么能消毒杀菌，就“84消毒液为什么能消毒杀菌”这属干科学探究中的是 () A.建立假设 B.提出问题 C.获得结论 D.收集证据 10.用托盘天平称某物质的质量时.发现指针向右偏转，此时应（) A减砝码或向左移动游码 B.添加药品 C.减药品 D.调节平衡螺母 11.某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线。初次仰视量筒内液体的凹液面最低处，读数为 20mL:随后又倒入部分该液体后，向下俯视读数为28mL,则该学生第二次倒入液体的实际体积是() A.小干8mLB.等干8mL C.大干8mL D.无法确定 12.下列实验数据合理的是() ①用托盘天平称取15.6g氧化铜粉末 ②用100mL量筒量取5.26mL的稀硫酸 ③酒精灯内的酒精量最多不超过酒精灯容积的三分之二 ④由干未说明用量，小林取了1~2L氯化钠溶液做实验 ⑤给试管里的物质加热时.试管夹夹在距管口的三分之一 A.①②③④ B.②3④⑤ C.①③④⑤ D.①②3⑤ 二、本大题包括5小题，共28分 13、阅读下面科普短文 纯净的臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥臭味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质 量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线。保护地面生物不受伤害。而且近年来臭氧 的应用发展较快.很受人们的重视。 生产中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。 具氧（液态） 放电 降温 氧气 臭氧、氧气混合物 I 液化 I 氧气（气态） 臭氧处理饮用水。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用干饮用水处理。由干臭氧有强氧化性.可以与水 中的有害化合物（如硫化铅）发生反应.处理效果好，不会产生异味。 臭氧做漂白剂。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来 漂白麻、棉、纸张等。实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。 臭氧用干医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，如表1所示。 表1臭氧和氯气的消毒情况对比 投资成本 消毒所需时间 消毒效果 二次污染 (900m3设 (0.2mg/L) 备) 臭 可杀灭一切微生物，包括 臭氧很快转化为氧气.无二次污染 <5min 的45万元 氧 细菌、病毒、芽孢等 高效环保 能杀灭除芽孢以外的大 刺激皮肤，有难闻气味，对人体有害 多量微生物.对病毒作用 >30min 有二次污染，残留，用后需大量水冲 约3~4万元 弱 洗 依据文章内容回答下列问题。 (1)描述臭氧物理性质有 (写出一条即可)。 (2)描述臭氧化学性质有 (写出一条即可)。 (3)臭氧处理饮用水时，利用了臭氧的 (填“物理”或“化学")性质。 (4)为了快速杀灭病毒，应选择的消毒剂是 (5)下列关干臭氧的说法中，正确的是。= A.臭氧的漂白作用比氯气强 B.图中由氧气制得臭氧的过程中，既有物理变化也有化学变化 C