备考任务群四 任务二 考点三 正确使用常见的修辞手法-【学易优】2024年高考语文一轮总复习

高三总复习·语文 考点三正确使用常见的修辞手法 0命题特点 近三年新高考卷均考查了修辞，主观题和客观题皆有，理解和赏析皆备，这足以证明“修辞”作为语言 表达的一项基本技能，高考愈发对其重视。这也是新课改形式下，对“审美鉴赏与创造”这一核心素养的显 性考查。 活动一 掌握九种常考修辞 一、比喻 “大学标准，小学趣味。”在为孩子讲解古诗词时， 既要保持大学牧学标准，保证知识的准确和思想 运用想象力和联想力，以 只体而熟悉之物象事例 使表现的内 的端正，又要搞摩小学生的认知兴趣和审美心 比方说明或形容描州 容更只体 象的对象。主要有明哈 生动、形象 理，贴近他们的日常生活。既保持学术品质，又 陪验、侣哈以及博喻等。 放下学者架子，这种心态尤为可黄。 价河：①0 对象 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子中 分析 伪偏，若、譬如1：②是 相似点 征 成、成为。 “小儿科”一词所用比喻进行简要分析。 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 答： 像、好 那小姑娘好 明喻甲像乙 出现 出现 像，如 像花一样。 二、比拟 那小姑娘就 暗喻甲是乙 出现 是、成为 出现 是一朵鲜花。 将人比作物（救物）、 增然特有的竹味，或 定 将物比作人拟人) 把方物写得神形毕 或将甲物化为乙物 现、栩相如生，抒发 教室里的 (拟物)， 爱憎分明的域情， 借喻甲代乙不出现 无 出现 比拟 花朵真多！ 标志 动问用来藤 移情丁物. 对象 分析 述：①静态事物：无 动静转化： 特征 注意问题：①本体与喻体必须具有相似性。 生命的事物。 ②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中， 类别 特点 例句 还表示推测、举例、想象、比较等意思。 拟人 把物当作人 太阳的脸红起来了。 即学即练 人群不顾一切，涌了 1.阅读下面的文字，完成后面的题目。 把人当作物 拟物 上来。 在这一传统中，我们发现，把象牙塔中的高 精尖，转化为面向大众的文化知识，采用更接地 把甲物当作乙物 火山发出一声咆哮。 气的方式，讲给普通读者尤其是青少年，绝非“小 注意问题：①必须符合人物的思想感情，符合 儿科”。这对学者提出更多要求一一深入浅出地 所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下 介绍专业知识，需要透彻的本体研究，一针见血 就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里 指向关健之处，否则容易在知识海洋中排徊打 却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情 转：想要充分吸引初阶读者，不仅要有优美清晰 相悖。 的文笔，还要把准时代方向，不断尝试新颗多元 ②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似 的表现形式。有学者提出一个精彩的普及理念： 点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果 ·298· 第三部分语言文字运用 如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互 角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代 打着招呼·再见！”说它们互相说“再见”，显然不符 指学生，也可代指教师甚至校长：因此，没有“鲜明 合星星的特征。 的代表性”，会造成歧义。 O即学即练 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感 情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表 2.文中画横线的句子使用了比拟的修辞手法，请简 正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶 要分析其构成和表达效果。 的事物来代指反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常 《觉醒年代》塑造的人物有血有肉，伟人的形 用来代指正面人物：而“三只手”等作借体，常用来 象不再是高高在上，而是可敬可爱。“情与爱”的 代指反面人物。 注入，让伟人们不再是百年间千里独行的“苦行 僧”，而是真的在中国的土壤里落了地，生了根， 0即学即练 开出了感人肺腑、明艳活泼的花朵。刷组坚持 3.借代可以引人联想，产生具体生动的效果，请据 “以史为据、以人为本”“大事不虚、小事不拘”的 此对文中画波浪线的句子所用借代进行简要 创作原则，尽可能呈现历史真实、传递爱国情怀， 分析。 无论剧本，表演，还是服装、化妆，道具，各环节都 我也奇怪，以前，只听说城里人送戏下乡，没 力求精益求精 有听说过乡下地方送戏进域的。说到这一点，美 答： 花就很自豪。她们这个乡下戏班子，广州、杭州 等城市到处跑，把戏微到各个城市去，大家都是 很欢喜的。再三四天，这个场子做完，美花他们 三、借代 就要回常山去演出了。此时夜幕降临，做戏的人 从后台钻出到世俗的炊烟里去。地的姐妹们，大 以简代繁以实代虚，以 特征代本体 奇代凡以事代情。可以 概已经把晚饭做好了。 定义 专名代本体 引人联想使表达收到 只体代均象 形象突出、特点鲜明、具 答： 局部代整体， 借代 体生动的嫩采 标志 动词用来东 对象 分杨 述：①静态事物：无 移情丁物 征 生命的市物： 四、夸张 类别 例句 运用想像，在客观的某础 突出事物的