《蒜叶的生长》（教案）-五年级下册数学苏教版

经历统计过程 培养数据意识 ——“蒜叶的生长”教学设计与说明 【教学内容】 苏教版小学数学五年级下册第28~29页综合实践活动。 【学情分析】 本节课是学生学习了折线统计图之后安排的一次综合实践活动课。学生已经知道了统计表、条形统计图、折线统计图的特点，会根据统计表中的数据绘制条形统计图和折线统计图，能通过分析图表解决一些简单的实际问题，具备一定的数据分析能力。学生还具有一定的组织活动的经验，会收集、整理数据，设计简单的统计表、条形统计图和折线统计图，掌握了一定的分类统计方法，能联系自身的生活经验进行分析、比较、判断、预测，这些已有的知识和能力为本节课的学习奠定了基础。 【教材解析】 这是一次综合与实践活动，主要让学生通过简单的种植实验，体会相关的统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养数学应用意识和动手实践能力，培养学生的数据分析意识，发展学生的数据分析观念，是小学数学教学的重要使命之一。教材首先联系学生熟悉的生活提出问题，引发他们主动了解蒜叶生长过程的心理需求，并由此提出具体的实验要求：选择一些饱满的蒜瓣，把它们分别种在三个盆里，其中一盆里面放水，两盆里面放土，同时将种在土壤中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。在接下来的实验过程中，教材侧重引导学生从两个方面进行观察、测量、记录，并通过对收集的数据进行简单的分析，获得一些有意义的结论，体会相关统计方法的应用价值。一是引导学生观察种在水中蒜瓣的根须生长情况，从实验开始后的第2天起，连续测量、记录一星期的根须生长数据，制成折线统计图，利用统计图所呈现的信息进行交流，从而获得对根须生长情况的初步了解。在此基础上，还启发他们通过小组间的交流，计算各小组所种蒜瓣第3天和第6天根须长度的平均数，从而使得对根须生长情况的了解更加全面一些。二是引导学生观察种在土壤中的两盆蒜瓣放在阳光下和房间里长出的叶片，并从实验开始后的第6天起，每两天一次，连续6次测量、记录两盆蒜瓣长出的最长叶片的长度，制成复式折线统计图，利用统计图所呈现的信息进行分析和比较，从而对两盆蒜瓣的蒜叶生长差异获得较为客观的结论。上述活动安排，既有一定的趣味性，也有较强的可操作性，有助于学生真切体验数据对于描述现象、揭示规律、获得结论的重要作用。 在活动结束后，及时要求学生对活动过程进行回顾和反思，引导他们着眼实验过程中的不同环节，以及相关统计知识的应用，总结经验、交流体会。 【设计思想】 在2022版新课程标准中提出培养学生的“数据意识”，旨在将学生赋于现实意义背景中，通过对数据进行收集、整理、分析与表达，以及在数据随机性的基础上做出预测与判断，培养学生的数据分析观念。本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从统计图上获取信息并预测事物。教学中，通过统计蒜瓣根须和蒜叶的生长情况，把统计知识的学习与实践活动结合起来，把收集的数据和统计图的分析过程结合起来，让学生积极地进行预测和估计，培养了学生综合性的数据分析能力，使学生感受到了数学与生活的密切联系。 本节课旨在培养学生的数据意识，主要体现在：（1）课前，小组分工合作记录蒜瓣根须长度和两种环境下蒜叶的生长数据，进行数据的初步收集。（2）课上，引导学生体会折线统计图更容易读出数据的变化发展趋势，学生用单式折线统计图把蒜瓣根须生长情况表示出来，通过组内比较和6组单式折线统计图对比，发现蒜瓣根须生长的特点。（3）学生把阳光下和房间里蒜叶生长情况用复式折线统计图表示出来，组内比较，分析不同环境下蒜叶生长存在的差异，再进行6组复式统计图对比，发现蒜叶在阳光下长势更好。通过数据分析，使学生体会到数据的变化。（4）通过对阳光下和房间里蒜叶生长情况的整体变化趋势的分析，预测第18天阳光下和房间里蒜叶的长度。 【教学目标】 1.使学生围绕实验中蒜叶和根须的生长情况，经历数据的收集、整理、 描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。 2.在活动过程中进一步培养学生对数据的收集、整理、分析和表达的能力，培养数据意识。 3.培养学生用数学的眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。 【教学重点与难点】 教学重点：围绕实验中根须和蒜叶的生长情况，经历数据的收集、整理和分析的过程。 教学难点：分析对比数据，了解蒜叶和根须的生长情况，感受数学与生活的密切联系。 【资源与工具】 课件、活动中所需的材料及记录资料。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，做菜时常用蒜叶来调味。你们注意过蒜叶的生长过程吗？课前老师要求同学们以小组为单位观察记录不同环境下大蒜的生长过程，你们完成了吗？ 课件出示实验要求：小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。将种在土壤中的两盆