10 在牛肚子里旅行第2课时（教学设计）统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文（统编版） 年级 三年级 学期 秋季 课题 10.在牛肚子里旅行（第二课时） 教科书 书 名：小学语文（部编版） 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能正确认读“齿、嚼、吞、咽、眯”5个生字;正确认读多音字“骨”在本课的读音。正确书写“嚼”等生字词语，并能联系上下文理解词义。 2.学习青头帮助红头脱险的语句，通过分角色朗读、抓住青头的动作，初步体会青头和红头之间的情谊。 3.借助板书图示尝试讲讲故事。 教学内容 教学重点： 学习青头帮助红头脱险的语句，通过分角色朗读、抓住青头的动作，初步体会青头和红头之间的情谊。 教学难点： 借助板书图示尝试讲讲故事。 教学过程 一、复习导入，回顾精彩情节 师：同学们，上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，了解了红头在牛肚子里的旅行路线，你能借助路线图，把故事概括地说一说吗？ 2、 聚焦拯救过程，感受真挚友情 过渡：这样的旅行真惊险，好在最后还是化险为夷了。青头究竟是怎样帮助红头脱离危险的呢？ 1.轻声读读青头的语言，想想青头最想告诉红头的是什么。 “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 2.随机学习生字 “齿”是翘舌音，跟老师读“chǐ”。 “嚼”注意它的右半部分，上面是个爪字头，中间扁扁，像个四，左下是“横折、横、横、竖提、点”，右半部分是“寸”，自己书空一遍。 “吞”联系了上下文就理解意思：食物不细嚼，直接咽下去， 3.指导朗读，体会青头对红头的指导、安慰、鼓励。 4.品读青头的话，感受语言中科学依据的重要性，了解“反刍”。 师小结：我们这篇课文的作者张之路爷爷就将这样一个复杂的科学知识，藏在了一个有趣的童话故事中。像这样既能读到童话又能学习到科学知识是不是很有趣呢？ 5.为什么小小的青头能从牛肚子里救出红头？ 交流反馈：青头始终对红头不离不弃，他用智慧、用爱救出了红头。 6.随机学习生字“眯” 7. 默读课文，我们还可以从哪些看出青头和红头是“非常要好的朋友”？ 提示：联系了自己的生活，抓住青头、红头的动作描写，结合课文的插图都能感受到了它们之间深厚的友情。 8.读到这，你又觉得这是一次怎样的旅行呢？ 三、尝试复述童话，拓展改编想象 师：张之路爷爷通过丰富的想象，把红头旅行的历程和青头拯救朋友的过程写得惊心动魄。我相信这个童话故事一定深深地印在同学们的脑海里，请大家借助板书，尝试讲讲这个故事的内容。别忘记人物精彩的对话，加上适当的表情和动作就更棒哦。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文（统编版） 年级 三年级 学期 秋季 课题 10.在牛肚子里旅行（第二课时） 教科书 书 名：小学语文（部编版） 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能正确认读“齿、嚼、吞、咽、眯”5个生字;正确认读多音字“骨”在本课的读音。正确书写“嚼”等生字词语，并能联系上下文理解词义。 2.学习青头帮助红头脱险的语句，通过分角色朗读、抓住青头的动作，初步体会青头和红头之间的情谊。 3.借助板书图示尝试讲讲故事。 课前学习任务 1.正确流利朗读课文。 2.借助“旅行路线图”，简单地说一说故事的内容。 3.读一读红头的语言，体会红头心情的变化。 课上学习任务 【学习任务一】 借助路线图，把故事概括地说一说 【学习任务二】 轻声读读青头的语言，想想青头最想告诉红头的是什么。 【学习任务三】 读准“齿”，书空“嚼”，“理解吞” 【学习任务四】 读读下面的句子，说一说第一句更否改成第二句？为什么？ “躲过它的牙齿（标红），牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……躲过它的牙齿。” 【学习任务五】 读读下面的句子，说说青头最想告诉红头的是什么？ “红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 【学习任务六】 青头指导、安慰、鼓励的话是它最想告诉红头的。其他内容是否不重要呢？请再读读青头的话，说说理由。 【学习任务七】 把青头红头的对话