10《在牛肚子里旅行》第一课时教案-2025-2026学年三年级上册语文统编版

10.《在牛肚子里旅行》第一课时教案 一、课时目标： 知识与技能： 认识本课时要求掌握的生字（如：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃）；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃”。 正确认读“旅行、咱们、可怜、救命、拼命、打扫、胃”等词语。 初读课文，读准字音，读通句子，了解故事的主要人物和起因（红头被牛吞下）。 学习课文第1-7自然段，了解故事发生的背景和意外事件。 过程与方法：通过图片、实物或动作演示，形象理解“咀嚼”、“吞”等词语。 通过自由读、指名读、齐读等方式扫清字词障碍。 抓住关键语句（如“正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。”、“可怜的红头还没有来得及跳开…”），了解意外发生的原因。 情感态度与价值观： 激发阅读兴趣，初步感受故事的紧张氛围。 对红头的遭遇产生同情，对青头的反应产生关注。 二、教学重难点： 重点：识记生字新词，读通课文，了解故事开端（红头被吞）。 难点：“胃”字的书写；理解“咀嚼”、“吞”等动作的准确含义；初步体会角色的心情。 三、教学准备： 教师：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音或PPT（含课文、相关图片：牛、草堆、蟋蟀）、简单的牛胃示意图（可手绘）。 学生：预习课文，圈出生字词。 四、教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 (约5分钟) 谈话导入： “同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪里旅行？”（学生自由发言，分享旅行经历） “今天，我们要跟着一位特别的小旅行家，去一个非常奇特的地方旅行，这个地方啊，就在——（稍作停顿，引起好奇）牛肚子里！”（板书课题：15. 在牛肚子里旅行） “看到这个题目，你有什么疑问吗？”（引导学生提问：谁在牛肚子里旅行？怎么会到牛肚子里去？在牛肚子里怎么旅行？那里什么样？能出来吗？） 简介体裁： “这是一篇科学童话。它用童话故事的形式，给我们讲了一个有趣的科学知识。让我们带着这些问题，走进课文吧！” 二、初读课文，整体感知 (约10分钟) 明确要求： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 标出自然段序号。 思考：故事的主人公是谁？发生了一件什么事？ 学生自由朗读课文。 检查反馈： 指名分段朗读课文（可读1-7段），师生共同正音。重点注意：“咱(zán)们”、“答(dā)应(ying)”、“骨(gǔ)头”、“牙齿(chǐ)”、“咀(jǔ)嚼(jué)”、“吞(tūn)下”、“悲(bēi)伤”、“咽(yàn)下去”、“眼(泪)”、“眯(mī)着”。 注意“答应”的“应”读轻声。 交流初步感知：主人公是两只小蟋蟀——青头和红头。红头在草堆里捉迷藏时，不小心被一头大黄牛吃（吞）进肚子里去了。 三、 学习生字新词 (约15分钟) 集中识字： 出示本课时重点生字卡片：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃。 认读：开火车读、小组读、齐读。 识记方法： 旅：“方”字旁，和旗帜、出行有关。组词：旅行、旅游、旅客。（动作演示：背上小书包去旅行） 咱：“口”字旁，和说话有关。表示“我们”。（强调发音：zán） 怜：“忄”竖心旁，和心情有关。组词：可怜、怜爱。（联系课文：红头很可怜） 救：“求”+反文旁。组词：救命、救人、求救。（情境：遇到危险要大声呼救） 命：“人”+“一”+“叩”。生命很重要。（组词：生命、命令、拼命） 拼：“扌”提手旁，和动作有关。组词：拼命、拼音、拼图。（做“用力”的动作） 扫：“扌”提手旁。组词：打扫、扫地。（做扫地的动作） 胃：象形字，像装食物的袋子。组词：胃口、肠胃、牛胃。（出示图片，强调与“田”字的区别，注意“月”字底的写法） 词语理解： 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（路程较远）。 咱们：我们（口语化，包括说话对方）。 可怜：值得同情。 救命：请求援救（多用于生命受到威胁时）。 拼命：比喻尽最大的力量；极度地。 打扫：扫除；清理。 胃：人和某些动物消化器官的一部分，能分泌胃液，消化食物。 指导书写 (重点指导“旅”、“胃”、“救”、“命”)： 旅：左右结构。“方”稍窄，横折钩要正；“㐱”的撇捺要舒展，右下部分笔画紧凑。注意笔顺。 胃：上下结构。“田”上宽下窄，略扁；“月”字底要写稳，第一笔是竖。强调里面是“田”不是“由”。 救：左右结构。“求”左窄右宽，注意“点”和“提”的位置；“攵”（反文旁）的横撇和捺要舒展。 命：上下结构。“人”字头撇捺舒展盖住下方；“一”要短；“叩”要紧凑，注意“口”的位置。 教师范写，学生书空，然后在田字格本上练习书写（每个字写2-3遍），教师巡视指导。 四、 精读课文第一部分 (第1-7自然段)，了解起因 (约8分钟) 指名朗读第1-7自然段。思考：故事发生在哪里？红头怎么会到牛肚子里去的？ 交流讨论：地点：草堆里（捉迷藏） 起因：红头和青头在玩捉迷藏。（第1段） 红头悄悄地躲在一个草堆里不作声了。（第2段） 关键句1：“正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。”（第3段）- 危险临近。 关键句2：“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。”（第4段)-意外发生。 红头在牛嘴里喊救命，拼命挣扎。（第5段） 青头急忙提醒红头躲开牛的牙齿。（第6段） 关键句3：“可是青头的话刚说完，红头已经被吞到牛肚子里去了。”（第7段） - 结果：被吞下。 理解词语和动作： “卷到嘴里”：（可结合图片或动作）牛用舌头把草卷进嘴里。 “咀嚼”：（做嘴巴嚼东西的动作）用牙齿磨碎食物。 “吞”：（做咽下去的动作）把食物整个儿或成块地咽下去。 “可怜”：此时红头处境非常危险，值得同情。引导学生读出同情。 “拼命挣扎”：红头非常害怕，用尽全力想逃脱。引导学生读出紧张、害怕的语气。 体会心情： 提问：当红头被卷进牛嘴里、被吞下去时，它的心情是怎样的？（恐惧、绝望） 提问：青头看到好朋友被牛吞下去，它的心情是怎样的？（着急、担心） 指导朗读第5-7段红头和青头的对话，读出红头的惊恐绝望和青头的着急关切。（可先师生对读，再男女生分角色读） 五、课堂小结 (约1分钟) “这节课，我们认识了生字新词，学习了课文的前半部分。我们知道红头和青头是好朋友，他们在草堆里玩捉迷藏时，不幸发生了——红头被一头大黄牛吃进了嘴里，而且，更可怕的是，它已经被吞到牛肚子里去了！（强调‘吞’字）红头在黑暗的牛肚子里该多害怕啊！它的好朋友青头会怎么做呢？红头能出来吗？我们下节课继续学习这个惊险又有趣的旅行故事。” 六、课后练习 (约1分钟) 必做： 认真书写本课学习的生字（旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃），每个字写一行并组一个词。 流利地朗读课文第1-7自然段，注意读出角色的心情。 选做： 想一想：如果你看到好朋友遇到像红头这样的危险，你会怎么做？ 七、板书设计 (第一课时) 10. 在牛肚子里旅行 起因：捉迷藏-> 躲草堆 大黄牛走来-> 卷进嘴 (咀嚼)-> 吞下肚子 (惊恐绝望) 人物：红头(可怜)青头 (着急) 地点：草堆里->牛嘴里->牛肚子里 生字：旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 学科网（北京）股份有限公司 $$