5 铺满金色巴掌的水泥道 第1课时 （教学设计）统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 认识生字“洼”，学会书写“铺、泥、晶、粘”。 2. 能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。 3. 能运用找近义词、联系生活、联系上下文的方法理解“明朗”的意思，积累自己喜欢的句子。 教学内容 教学重点： 1. 能正确朗读课文，初步把握课文的内容。 2. 能运用找近义词、联系生活、联系上下文的方法理解“明朗”的意思，积累自己喜欢的句子。 教学难点： 能运用找近义词、联系生活、联系上下文的方法理解“明朗”的意思。 教学过程 1、 谈话导入，揭示课题 1.引导学生看PPT上“水泥道图”，简单了解作张秋生。（板画：水泥道） 2.揭示课题，组织学生齐读课题。 板书课题。 3.质疑：“巴掌”就是手掌，读了课题你知道了什么，又有什么疑问呢？ 4.学习小结：像这样读课题时抓住题目中的关键词思考，是个很好的学习习惯。 二、初读课文，整体感知 1.布置任务：自读课文，边读边想,“金色巴掌”指的是什么？ 2.组织交流。 3.引导学生读通句子，感受梧桐落叶形状的可爱。 ①借助拼音，指导学生读正确词语“熨帖”及其所在的句子。 “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” ②引导学生看图，感受梧桐落叶形状的可爱。 三、研读第1至5自然段 1.布置任务：读课文第1到第5自然段，边读边圈，一夜秋风，一夜秋雨，清晨出门的我，在上学路上看到了什么？ 2.组织交流。 ①引导学生关注“洼”的构字特点、联系生活中观察到的，理解“水洼”的意思。 ②PPT相机圈出：明朗的天空、亮晶晶的水洼、金黄金黄的叶子、湿漉漉的水泥道 ③板书：明朗的天空、亮晶晶的水洼、金黄金黄的叶子、湿漉漉的水泥道 ④引导学生发现这些词语的结构都是“怎样的什么”。 ⑤指导朗读词语。 点拨：“怎样的”写出了这个事物的特点，读的时候可以重一些，强调一些。 3.引导学生用找近义词、联系生活实际、联系文本内容等方法理解“明朗”的意思。 4.小结：联系前文，找到和“明朗”有关系的内容来帮助理解，我们更加清楚地感受到“明朗”在这里是指天空从灰暗慢慢变得明亮、晴朗了。 5.指导感情朗读：清晨，雨过天晴，天空是那样明朗、那样美丽，不禁让人心情舒畅，读的时候可以轻快一些。 提问：风雨过后，除了天空、地面变美了，作者眼中的梧桐树发生了怎样的变化，谁来读读第5自然段？ 指名朗读。 6.组织学生自由朗读第5自然段，边读边想象画面：金黄金黄的梧桐树叶离开枝头，飘飘悠悠地落下来，投向湿漉漉的水泥道的怀抱。仔细看，叶片上面还闪着亮晶晶的雨珠呢！ 7.组织学生齐读第1至5自然段。 8.学习总结：生活每天都演绎着不同的故事，大自然每天都在悄悄地变化着。经过秋风秋雨的洗礼，一条普普通通的水泥道在作者的眼中竟成了一幅画，这是一个怎样的美丽画面？我们下节课继续学习。 四、指导书写 1.出示生字“铺、泥、粘、晶”，组织学生齐读。 2.重点指导“晶”和“铺”的书写。 （1）组织交流品字形结构的字的书写注意点。 （2）引导学生正确书写“铺”：动画播放“铺”字右边部分的书写。 （3）学生书写。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写词语表中的词语各两遍。 3.圈出加点字的正确读音。 脚印（yìn yìnɡ） 凌乱（línɡ lénɡ） 【板书设计】 5 铺满金色巴掌的水泥道 明朗的天空 亮晶晶的水洼 金黄金黄的叶子 湿漉漉的水泥道 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 认识生字“洼”，正确书写“铺、泥、晶、粘”。 2. 正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。 3. 运用找近义词、联系生活、联系上下文等方法理解“熨帖、明朗”的意思。 4. 积累第一至五自然段中自己喜欢的句子。 课前学习任务 1. 借助拼音，正确朗读课文。 2. 遇到不懂的词语，用自己喜欢的方法去尝试理解。 课上学习任务 【学习任务一】 自读课文，边读边想：课题中的“金色巴掌”指的是什么？ 【学习任务二】 读课文第一到第五自然段，边读边圈：一