列队表演（一）（教案）-三年级下册数学北师大版

列队表演（一） 教学目标 1. 结合列队表演具体情境， 利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2. 经历交流各自算法的过程，体现算法多样化。 教学重点 结合列队表演具体情境， 利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 教学难点 经历交流各自算法的过程，体现算法多样化。 教学过程 一、情境导入： 师：同学们，老师给你们带来了一段咱们学校运动会的队列表演，大家仔细看（老师播放视频）看完后，你们有什么感受？ 生1：太震撼了，队形变换很丰富。 生2：他们的队列很整齐。 师：今天我们就来探索队列中的数学问题（贴课题）。这是其中的一个队列，为了看得更清楚，我把每一个人用一个点来代替，每行14人，有12行（PPT动态演示点子图）。谁能根据以上数学信息，提出问题。 生：参加队列表演的一共有多少人？ 师：全班请把信息和问题完整地读一读。（学生读）你能列出算式吗？ 生：14X12或者12x14（板书） 师：为什么要用乘法，说说理由 生：乘法简便些。 二、讲授新课 师:今天,我们来和淘气同学一起参加学校组织的队列表演,并在“队列表演”的过程中,来学习两位数乘两位数的计算方法。 1、教学例题。 出示插图: (1)探索估算。(同学们认真审视问题情境图) 要求:1)理解主题图的问题情境,明白要解决的是什么问题。 2)已知什么,求什么。 3)要列什么样的算式来解决问题。 列出算是:14×12 或12×14 1)观察算式的特征。 得出观察结果,两位数乘两位数。 进一步揭示课题内容,突出本节课的教学重点,使学生明确求知内容。 三、教学新课 　　1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 　　2、指名板演，并说说这么写的道理。 　　（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。 　　（2）还可以简单写成 　　3、完成算一算 　　学生独立完成，集体展示，互相评价。 四、课堂小结： 　　师：我们班上的孩子爱动脑，会思考，而且遵守上课纪律，为了奖励大家，老师还为大家准备了一段非常有趣的录像。（视频展示） 　　师：看了这个有创意的队列表演，大家感兴趣吗？如果你们对这回家们也试着设计一个有创意的队列吧。 $$