轴对称（一）（教案）北师大版三年级下册数学

轴对称（一） 教学目标 1. 明确轴对称图形的特征，画出轴对称图形。 2. 通过操作活动体会轴对称图形。 教学重点 明确轴对称图形的特征，画出轴对称图形。 教学难点 通过操作活动体会轴对称图形。 教学过程 一、 谈话导入 　　上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形--对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。 二、指导观察、认识特点。 　　“生活中还有没有这样的图形呢?”“请同学们认真观察，看看这些图形有什么特点，把你的想法和小组里的成员说一说，然后向全班同学汇报。”引导学生观察脸谱、剪纸、旗子的图形特点，通过观察、思考和交流，在全班汇报时，有的.学生可能会说，“这些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边分别对应相同。” 　　(通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。这两个环节的设计，使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，初步体会到这些图形的两边分别对应相同。接下来，将由老师演示导学，指导学生动手操作) 三、观察探索，认识轴对称性质。 　　1、课件出示小树图案（即教材第3页例1中间部分）。 　　提问：这幅图是轴对称图形吗？你是怎样判断的？ 　　（学生上台指出后课件再演示出对称轴） 　　2、课件加上两棵小草出示例1（即教材第3页例1） 　　数一数，你发现了什么？ 　　（1）学生自主探究。 它还是轴对称图形吗？你怎样判断？自己想办法判定。 四、制作轴对称图形 　　谈话：你能自己创造一个美丽的轴对称图形吗？ 　　引导学生制作轴对称图形．（展示学生的作品） 　　【培养学生的动手操作能力和实践能力，同时体验到成功的喜悦，进一步掌握轴对称图形的基本特征．】 五、“做”对称，深化体验 　　引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。 　　交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。 　　教师相机进行相关资源的分享。 六、反馈完善 　　1．教材“想想做做”第1题。 　　学生完成后，指名学生看图说一说是怎样判断的。 　　2．教材“想想做做”第2题。 　　学生独立完成，并组织交流。 　　3．教材“想想做做”第3题。 　　学生在教材上连一连，指名回答，集体订正。 七、拓展延伸 　　1、教师出示课件（镜面对称图形），引导学生认识镜面现象 　　2、课后探究：让学生自己拿一面镜子照照自己和其他一些事物,把所发现的跟老师和同学说说。 八、小结： 　　同学们今天我们学习了轴对称图形，知道沿着一条直线对折后图形两边能完全重合，就是轴对称图形，我们的生活中还有许许多多的轴对称图形，希望同学们回到家里去找一找，好不好呀？ $$