9《我的战友邱少云》（教学设计）统编版语文六年级上册

部编版语文六年级上册《我的战友邱少云》教学设计 【教材分析】 本文作者以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 【学习目标】 1.能结合课文中“我”的心理活动，揣摩邱少云的心理。 2.通过理解课文，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉严格地遵守纪律的高尚品格。 3.感受邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志，激发爱国热情。 【教学重难点】 通过理解课文，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉严格地遵守纪律的高尚品格。 感受邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志，激发爱国热情。 【学习准备】 自主阅读课文，完成预习单。 【学习过程】 一、导入 播放《中国人民志愿军战歌》，引导交流时代背景：这首气势雄壮的《中国人民志愿军战歌》讲述的是抗美援朝战争，这是中国近代史上最为扬眉吐气的一场对外战争。 在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”，五年级认识了黄继光烈士，今天我们将认识邱少云烈士。 二、介绍邱少云 邱少云(1926年-1952年10月12日)，男，汉族，中共党员，出生于重庆市铜梁区少云镇(原四川铜梁县关溅乡)玉屏村邱家沟。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜“391”高地反击战中壮烈牺牲。他是中国人民志愿军一级战斗英雄。 三、初读课文，整体感知课文内容 师：这篇文章的作者是李元兴同志，他是邱少云生前所在班的副班长。在夺取“391”高地的战斗中，他亲眼看到邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的经过。这一情景令他永生难忘。 学生活动1：读课文，简要说出课文主要写什么事？ （预设：课文叙述了在抗美援朝战争时，我军在夺取391高地的战斗中，敌人燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了整个班，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里，任凭烈火烧身，却纹丝不动，直到壮烈牺牲的英雄事迹。） 学生活动2：小组讨论课文可以分为几个部分？概括每部分大意。 第1-6自然段：集体山沟潜伏 等待晚上突击 第7-13自然段：敌人投放燃弹 忍耐烈火焚身 第14-16自然段：战友英勇牺牲 全体勇猛冲锋 四、交流预习单，感悟邱少云的英雄品质 学生活动1：交流预习单 1.结合表格体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”？ （坚韧不拔 顾全大局 意志顽强 自我牺牲） 2.我们还可以从哪些方面感受邱少云同志的英雄形象？ 3.“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。”这句话里面“不敢朝他那儿看”和“但是我又忍不住不看”矛盾吗？ （不矛盾。“不敢朝他那儿看”：不愿意看到战友被烈火焚身的情景。“忍不住不看”：是对战友的关心，盼望出现奇迹。） 4.在文中找出体现作者思想感情的语句。 ①我心里像刀绞一般，眼泪模糊了……（悲痛欲绝） ②我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲……（崇敬万分） ③我永远忘不了那一天……（毕生难忘） 五、关注潜伏环境，感悟邱少云的英雄品质 学生活动1：同桌讨论课文是从哪些地方来表现潜伏任务难度大的？ 1.潜伏时间长。 2.潜伏的小山沟并不十分隐蔽，而且距离敌人太近。 3.敌人居高临下，很容易发现“我们”。​ 学生活动2：交流学习提示第二个思考题 课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合内容说说两者有什么联系？ （预设：潜伏的山沟环境危险，是邱少云任凭烈火烧身也纹丝不动的原因。邱少云在烈火中纹丝不动，是整个潜伏部队的安全和整个作战计划成功的保证，也衬托出了邱少云英勇献身的崇高精神。） 学生活动3：对邱少云同志这样的英雄，你想对他说些什么呢？用文字写下来。 六、拓展积累 描写英雄人物的成语： 奋不顾身  临危不惧  挺身而出  宁死不屈 冲锋陷阵  视死如归 $$