《立在地球边上放号》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 郭沫若 教学目标 1.了解郭沫若的生平创作及新诗； 2.体会诗歌韵律，把握诗歌内容； 3.体悟诗歌的象征意义。 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。代表诗集有《女神》《星空》等。 一 作家作品 人物评价 他（郭沫若）就以充满革命激情的诗歌创作，歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，是教育人民、打击敌人的有力武器。——邓小平 若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的时代的精神。——闻一多 二 写作背景 本诗写于1919年9—10月间，其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决定从日本渡海回国，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，写下这首力的赞歌。 二 写作背景 《女神》：收入1919年到1921年之间的主要诗作，连序共57篇，多为诗人留学日本时所作，代表诗篇有《凤凰涅盘》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。 三 整体感知 诵读诗歌，思考这首诗主要写了什么？ 三 整体感知 本诗展示了海洋雄伟壮丽的景色; 01 并抒写了对眼前景观的强烈主观感受； 02 最后是对力的讴歌和赞美。 03 3.这首诗在形式上有什么特点？ 句式自由，节奏鲜明。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。 3.这首诗在形式上有什么特点？ 运用排比句来增强诗歌的节奏感，“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”等排比形式的使用，极大地增强了诗歌的气势。 风格分析 为什么郭沫若要写这样的一首诗？ 风格分析 “惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。” ——《我的作诗的经过》 思考探究 诗歌描写了哪些意象？有什么作用？ 思考探究 诗歌描写了哪些意象？有什么作用？ 明确：描写了白云、天空、北冰洋、太平洋、地球、洪涛、力等意象，通过对这些意象的描写赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。 思考探究 诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。 思考探究 结合时代背景分析“洪涛”的象征意义 诗人写这首诗的时候，正值五四运动爆发不久，五四爱国运动又称“五四风雷”，所产生的巨大影响迅速席卷全国，就像洪涛在太平洋上滚滚而来，直接震动了时刻感应着时代脉搏的诗人郭沫若。所以诗中所描绘的滚滚洪涛，正是五四运动巨大声势的象征。 思考探究 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 总结 这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受“五·四”时期狂飙突进的时代精神。这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 课后作业 对比阅读《天狗（节选）》《太阳礼赞（节选）》《立在地球边上放号》思考郭沫若这三首诗歌在修辞、句式、标点方面的共同点。 天狗 节选 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙的 Energy 的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 太阳礼赞（节选） 太阳哟！我背立在大海边头紧觑 qù 着你。 太阳哟！你不把我照得个通明，我不回去！太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！ 太阳哟！我眼光背开了你时，四面都是黑暗！ 太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！ 太阳哟！你请把我全部的诗歌照成些金色的浮沤 ōu ！