8.2 一共有多少天（教案）-北师大版二年级上册数学

第2课时 一共有多少天 课题 7的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书第80页例题内容 教学目标 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 教学重点 经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。 教学难点 会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：平时同学们都喜欢和自己的小伙伴聊些什么呢？（指名学生说一说） 教师：小明和两个小朋友在聊天，我们看看他们在聊什么吧！（课件出示情境图） 二、自主探究，学习新知 1.分析情境图。 （1）引导学生明确探究内容。 教师：3个小朋友分别说的什么呢？ 课堂预设： 学生1：再过2个星期他们学校要开运动会了。 学生2：再过3个星期就是小女孩的生日了。 学生3：再过9个星期他们就放假了。 教师：同学们观察得非常仔细。同学们知道一星期有几天吗？ 学生齐答：7天。 教师：我们一起来算一算一共有多少天吧！（板书：一共有多少天） 2.学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：同学们边算边整理表格。（课件出示例题表格） 学生独立填表，教师巡视，再集体订正。 （3）结果汇报 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 7 14 21 28 35 42 49 56 63 教师：大家能根据表格写出下面乘法算式的积，编写乘法口诀吗？同学们试一试吧。 3.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2图。 （2）编写口诀。 学生独立尝试编写乘法口诀，教师巡视指导。 (4）结果汇报。 师生一起写出7的乘法口诀。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）教师引导学生建立新旧知识之间的联系。 教师：淘气在计算7×8时是这样想的，同学们能看懂吗？小组讨论，与同伴数一数你的想法。 （3）小组讨论。 学生小组讨论，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 课堂预设： 学生1：8个7相加可以看成是6个7加2个7。 学生2：7×8可以拆成7×6加7×2。 …… 指派小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和引导，并给予肯定。 课堂小结： 教师：计算与7相乘的算式时可以直接应用7的乘法口诀计算,也可以运用拆分的方法计算，无论用哪种方法计算，结果都相同。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P81“练一练”第1题。 （1）学生独立尝试解答，教师巡视。 （2）小组成员交流列式和口诀。 （3）指名学生回答。 2.课件出示教科书P81“练一练”第5题。 （1）指名学生回答算式7×7的意义。 （2）学生独立尝试解题，教师巡视，对个别有困难的学生给予指导。 （3）选取几位用不同方法计算的同学，说一说他们的想法。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了，7的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第81页练一练2题、3题、4题。 7的乘法口诀中7与1～6相乘的口诀已经学过，重点帮助学生记忆7与7、8、9相乘的口诀 板书 设计 一共有多少天 一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九、七八五十六、七九六十三。 教后 反思 本节课同样以现实情景引入问题。学生经历编写2～6的乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历7的口诀的编制过程，进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中数线图的直观作用，数形结合帮助学生理解乘法口诀之间的关系。 $$