一共有多少天（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《一共有多少天》教学设计 一、教学目标 结合具体情境，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的特征，并能正确运用口诀进行计算。 通过观察、推理、交流等活动，培养学生的自主探究能力、数学思维能力和语言表达能力，体会乘法口诀的形成过程，感受数学的规律性。 在编制口诀和应用口诀的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用意识和自信心。 二、教学重难点 教学重点 编制并理解 7 的乘法口诀，掌握其记忆方法和应用。 能够运用 7 的乘法口诀正确计算乘法算式的结果。 教学难点 理解 7 的乘法口诀的形成过程和内在规律，体会乘法的意义与口诀之间的联系。 熟练记忆 7 的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。 三、教学方法情境教学法、操作探究法、小组合作法、练习巩固法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 师：（课件展示日历）同学们，我们知道一周有 7 天，那如果我们要计算 2 周有多少天呢？3 周呢？今天就让我们一起来探究一下一共有多少天，学习 7 的乘法口诀。（板书课题：一共有多少天） （二）探究新知 编口诀 师：（课件出示 1 个星期的日历图）大家看，这是 1 个星期，有 7 天，那 1 个 7 可以写成乘法算式 1×7 = 7 或 7×1 = 7，对应的口诀就是 “一七得七”。（板书：1×7 = 7 一七得七 7×1 = 7） 师：（课件增加 1 个星期的日历图）现在是 2 个星期，有多少天呢？乘法算式怎么写？口诀呢？ 生：2×7 = 14，口诀是 “二七十四”。（板书：2×7 = 14 二七十四 7×2 = 14） 师：那 3 个星期呢？同学们自己在本子上写一写乘法算式和口诀。 学生独立完成后汇报：3×7 = 21，口诀 “三七二十一”。（板书：3×7 = 21 三七二十一 7×3 = 21） 师：按照这样的方法，我们一起把 7 的乘法口诀编完吧。请同学们依次说出 4 个星期、5 个星期……7 个星期对应的乘法算式和口诀。 生：4×7 = 28，口诀 “四七二十八”。（板书：4×7 = 28 四七二十八 7×4 = 28） 生：5×7 = 35，口诀 “五七三十五”。（板书：5×7 = 35 五七三十五 7×5 = 35） 生：6×7 = 42，口诀 “六七四十二”。（板书：6×7 = 42 六七四十二 7×6 = 42） 生：7×7 = 49，口诀 “七七四十九”。（板书：7×7 = 49 七七四十九） 找规律 师：大家一起把 7 的乘法口诀读一读，边读边思考，这些口诀里藏着什么小秘密呢？ 引导学生观察口诀： 生：后一句口诀的结果比前一句多 7。 师：非常好！还有吗？ 生：口诀的第一个字是从一到七。 师：对，这就是 7 的乘法口诀的规律，我们可以利用这些规律来帮助我们更好地记忆口诀。 （三）巩固练习 对口诀游戏 师：老师说前半句口诀，同学们接后半句口诀。比如老师说 “五七”，同学们说 “三十五”。准备好了吗？开始！ 师生互动进行对口诀游戏，强化学生对口诀的记忆。 课本 P81 “练一练” 第 1 题：对口令。 让学生同桌之间互相进行对口令游戏，一个说乘法算式，另一个说对应的口诀，然后交换。 教师巡视，观察学生对口诀的掌握情况，并给予指导。 课本 P81 “练一练” 第 2 题：算一算，说一说。 出示一些乘法算式，如 3×7、7×4 等，让学生计算出结果，并说一说用的是哪句口诀。 学生独立完成后，全班交流，教师强调口诀在计算中的应用。 （四）课堂小结 师：今天我们一起编制了 7 的乘法口诀，谁能来说说 7 的乘法口诀有哪些？ 请学生回答，教师适时补充和纠正。 师：那我们是怎么编制这些口诀的呢？ 生：根据几个星期有多少天，写出乘法算式，然后编出口诀。 师：在记忆口诀的时候，我们可以利用口诀的哪些规律呢？ 生：后一句比前一句结果多 7，第一个字从一到七等。 师：很好，希望同学们能熟练掌握 7 的乘法口诀，这样在以后的数学学习中就能更轻松地解决问题了。 （五）布置作业 背诵 7 的乘法口诀给家长听，并让家长签字。 完成课本 P81 “练一练” 第 3 题和第 4 题，运用 7 的乘法口诀解决实际问题，把答案写在作业本上。 学科网（北京）股份有限公司 $$