第六单元6.6 秋游（2）（教案）北师大版四年级上册数学

第6课时 秋游（2) 课题 三位数除以两位数（调商）（商是两位数） 课型 新授课 教学内容 教科书第7374页的内容 1.能正确计算三位数除以两位数，掌握连续调商的试商方法，并能解决 简单实际问题。 教学目标 2.通过具体情境及实际操作运算，体验改商的过程。 3.在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生的探索精神。 教学重点 能正确计算三位数除以两位数的除法。 教学难点 理解试商过程中“调商”的方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 教师：上一节我们学习了用四舍五入法计算“三位数除以两位数， 商是一位数”的除法，下面请同学上台用竖式计算这道题。（课件出 示算式) 引240 217 学生： 23 复习旧 教师：看来同学们都已经掌握了用四舍五入法计算“三位数除以 识，引入 两位数，商是一位数”的除法。同学们想一想，对于商是一位数的除法， 新课。 我们调一次商就可以，那对于商是两位数的呢？这节课我们就来探究 当商是两位数时，怎样进行试商？（板书：秋游） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：看一看，说一说，淘气计算624÷13的过程。（课件出示计 算过程) 10 10 1 1 5 4 ↑49 ↑48 13/624 13624 3624 13/624 65 52 52 52 104 104 104 117 104 (3)自主探索。 0 教师：先让学生独立的一步一步地分析与计算，再小组交流竖式 的计算过程。 (4)结果汇报。 教师：同学们想一想，商是几位数？每一步分别是怎样试商的？需 要调整吗？怎样调的？ 学生：624÷13先判断出商是两位数，再把除数13看作10来试商， 试商5，写在被除数的十位上面，13×5=65,62减65不够减，说明商 大了，要调小，改商4,13×4=52,62-52=10,10是这一次除得的余数， 给学生留 小于除数，是对的，接着把4落下来与10个十组成104再除以13，试 充分的自 商9,13×9=117,104减117不够减，商大了，改商8,13×8=104， 主尝试时 104-104=0。 间。 教师：他是一次就找到了准确商吗？ 学生：不是，试了两次，两次都商大了。 课堂小结： 教师：在试商的过程中，往往不能一步找准，及时调整就是了。 2.学习例2 (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：淘气问：“试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能 会大？”先小组讨论，再请你举例说说自己的想法。（课件出示上面两 道竖式及上节课两道竖式) (3)讨论交流。 教师：先回顾刚才的试商过程，再小组讨论交流自己的想法。 (4)结果汇报。 教师：下面请一位同学说一说你的想法。 学生：用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小；用“四舍” 法试商，把除数看小了，商容易偏大 教师：你能列举实例加以说明吗？ 学生1：756÷37，把37看作40试商，把除数看大了，十位试商 给学生回 1,75-37=38,38是这次试商的余数，比除数37要大，余数里还有1 顾与思考 个除数，所以十位的商小了，要调大，改商2,37×2=74,75-74=1， 的时间， 与6组成16,16比37小不够商1，商0占位；756÷37=20…16。 促进他们 学生2：455÷23，把23看作20试商，把除数看小了，十位试商 反思总结 2,23×2=46,45减46不够减，说明十位商大了，要调小，改商1， 与提升。 45-23=22,与落下来的5组成225，个位试商9,23×9=207,225-207=18， 455÷23=19…18。 课堂小结： 教师：如果除数用“五入”的办法取整，除数就会变大，商就有 可能会小；如果除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有 可能会大。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P74“练一练”第4题。 (1)先根据方法判断出商大约是多少。 (2)请同学上台展示你的计算过程。 2.课件出示教科书P74“练一练”第5题。 (1)请同学先自己判断竖式的对错，并改正。 (2)再邀请同学上台展示你改正的竖式。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了三位数除以两位数，商是两位数 的笔算除法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第74页练一练第6题、7题。 板书 秋游 如果除数用“五入”的办法取整，除数就会变大，商就有可能会小；如果 设计 除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。 本节课是在学生学习了商是一位数的调商基础上进行的，学生已有调 商的经验，学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新 教后 知，让学生自己去做，注重知