4.1 人的认识从何而来 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1 人的认识从何而来 老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见道。”“圣人不行而知，不见而名，不为而成。” 看到了人获得间接经验的重要性,但否认了实践是认识的来源。 荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。 在一定程度上承认实践是认识的基础，人的知识和才能是后天在学习和实践中获得的。 柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 是一种唯心主义，认为存在脱离客观世界的“理念世界”，认识来源于对“理念”的回忆。 上述三种关于认识的观点有何不同? 一、认识与实践 1.认识的含义： 主体对客体的能动反映。 主体 人类特有，动物没有 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） “意识”与“认识”的区别和联系: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 注意 2.认识的形式——感性认识和理性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识 在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象 感性认识 内涵 形式 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果的整体认识 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子 感性认识的... text has been truncated due to evaluation version limitation. 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 概念、判断、推理 含义： 形式： 是对事物的本质、共性的概括和反映 在概念基础上对事物的区分和识别 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 概念：如：物质、认识等。 判断：如：张三是优秀团员；太阳不是绕着地球转。 推理：①归纳推理（从个别到一般）：“杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。”；②演绎推理（从一般到个别）：“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。 理性认识 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础) 感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意：（1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 3、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 对象：自然界和人类社会 性质：直接现实性活动 实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 桥梁【客观】 在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 自然科学实验，如培育杂交水稻等 社会科学实验，如高考改革试点等 人类最基本的实践活动 （植树造林、耕地种田、兴修水利等） 在阶级社会 中，主要表现为阶级斗争 其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 4、基本的实践活动形式： 下列哪些属于实践活动 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 实践的主体是人 × × 学生改造自己的主观世界 × √ 教育实践 改造自然的生产实践 √ 变革社会的实践 √ 探索世界规律的科学实验活动等 √ 变革社会的实践 √ 探索世界规律的科学实验活动等 √ 5、实践的特点 （1）实践具有客观物质性 实践的主体（愚公和家人） 实践的手段（榔头、畚箕等工具） 实践的对象（太行、王屋二山） 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的． （2） 实践具有主观能动性 愚公为什么要挖山？ 愚公为方便出行…… 他是有目的、有意识的进行这项实践活动。 惩山北之塞，出入之迂也 问题：愚公移山是一个人移吗