第1课《我三十万大军胜利南渡长江》核心素养教学设计-2023-2024学年八年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

《我三十万大军胜利南渡长江》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解新闻特点，把握新闻的六要素。 2.思维发展与提升：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 3.审美鉴赏与创造：明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。 4.文化传承与理解：把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 二、教学重点、难点： 教学重点： 了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。 教学难点： 领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。 三、教学设想 《我三十万大军胜利南渡长江》是一则简短凝练的经典新闻作品，作者是毛泽东，伟大的中华人民共和国的缔造者。这部作品以极其凝练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气势，也从侧面反映出国民党军队的军心涣散、毫无斗志。通过学习，意在让学生了解新闻类文体的阅读和写作特点，培养学生对时政的关切，尤其是对新闻感兴趣或将来从事新闻工作的同学。奠定学生初步的新闻意识。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 同学们，新闻可以帮助我们足不出户就洞悉天下大事，今天我们将要学习来自解放战争时期的新闻作品，重温历史，在了解新闻结构和要素的基础上，学习革命前辈英勇奋斗的精神。(板书课题)。 二、预习检测 1.作者简介 毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 2.介绍背景 1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于20日子夜发起了渡江战役。22日夜，毛泽东撰写了《人民解放军百万大军横渡长江》，22日2时，新华社全文播发了《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了我军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。 3.文体知识——新闻 新闻 从广义上来讲，新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论、报告文学等；从狭义上来讲，专指消息，是对国内外新近发生的有社会意义的事实进行的及时、客观的报道。 新闻的特点：1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张（真实性）；2.报道迅速及时（时效性强）；3.语言简明扼要（准确性）。在写法上以叙述为主，有时兼有议论、描写。 新闻的结构：标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略背景或结语。 新闻的“六要素”：何时（when）、何地（where）、何事（what）、何人（who）、何故（why）、如何（how）。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 芜湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí 2.释义 经营：筹划、组织、管理。 摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。 溃退：溃败后退。 四、整体感知，梳理思路 （一）整体感知 1.找出这则新闻的“五要素”。 （该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况） 教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。） 本文的重点，在“如何”上： ⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击； ⑵另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。 （二）初读课本，贯通全文 1、.阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这条消息中， 何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内； 何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上； 何人，人民解放军，三十万之众； 何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）； 为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。） 2、找出新闻的各个组成部分。 明确： 标题：我三十万大军胜利南渡长