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#2.2基本不等式
学业标准
素养目标
1会推导均值不等式,理解均值不等式的几何
1通过均值不等式的推导,培养直观想象、数
意义
学抽象等核心素养
2.掌握均值不等式,明确等号成立的条件及
2.通过均值不等式的应用,培养逻辑推理、
利用均值不等式求最值.(重点)
数学运算等核心素养
3.会用均值不等式证明不等式.(难点)
第1课时
基木不芬式
丫课前案必备知识·
自主学习
/通教材·理新知·素养初成
[教材梳理町
导学1
基本不等式
问题0
如果a>0,b>0,用a,b分别代替不等式a2+b2≥2ab中的a,b,可得到怎样
的不等式?
[提示]a+b≥2ab
问题2
不等式a2+b2≥2ab与ab≤a十b2成立的条件相同吗?如果不同各是什么?
[提示]不同,a2+b2≥2ab成立的条件是a,b∈R:ab≤a十b2成立的条件是a,b均为
正实数
阿题3
a+b2≥ab与\a\vs4\al\col(f(a+b2)2≥ab是等价的吗?
[提示]不等价,前者条件是a>0,b>0,后者是a,b∈R
@结论形成
算术平均数
给定两个正数a,b,数a十b2称为a,b的算术平均数
几何平均数
给定两个正数a,b,数ab称为a,b的几何平均数
基本不等式
如果a,b都是正数,那么a十b2≥ab,当且仅当a=b时,等号成立
几何意义
所有周长一定的矩形中,正方形的面积最大
导学2
利用基本不等式求最值
间题
己知函数y=x(1一x(0x<1),该函数有最大值还是最小值?能否通过基本不等
式求它的最值?
[提示最大值:能。
01,1-x0,
又,a+b2≥ab,∴.ab≤avs4\al\col(f(a+b2)2,
.x1-x)≤\a\vs4al\co1(f(x+1-x2)2=14,
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当且仅当x=1一x,即x=12时,y有最大值14
©结论形成
已知x,y都是正数
和定积最大
若x十y等于定值S,那么当x=y时,积y有最大值14
积定和最小
若y等于定值P,那么当x=y时,和x十y有最小值2卫
[基础自测]
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)对任意a,b∈R,a2+b2≥2ab均成立.()
(2)若a0,b>0且a≠b,则a+b>2ab.()
(3)若a>0,b>0,则ab≤a\vs4al\co1f(a+b2))2.()
(40a,b同号时,ba+ab≥2.()
答案(1)√(2)√(3)√(4√
2.不等式9x-2十x一2)≥6(其中x>2)中等号成立的条件是()
A.x=3
B.x=-3
C.x=5
D.x=-5
解析由基本不等式知等号成立的条件为9x一2=x一2,即x=5x=一1舍去),
答案C
3.已知x)=x十1x-2x<0),则x()
A.最大值为0
B.最小值为0
C.最大值为一4
D.最小值为一4
解析x<0,x)=--x+1f(1-x)-2≤-2-2=-4,
当且仅当一x=1一x,即x=一1时等号成立.
答案C
4.若x2+y2=4,则y的最大值为
解析y≤x2十y22=2,当且仅当x=y时等号成立.
答案2
课堂案关键能力·互动探究
/是规律·悟方法·素养提开
趣型一对基本不等式的理解
例(多选)下面四个推导过程正确的有()
A.若a,b为正实数,则ba十ab≥2bab=2
B.若a∈R,a≠0,则4a+a≥24a)·a=4
C.若x,yeR,y0,则xy+yx=--xy+-yx≤-2rcrc=-2
D.若a0,b0,则a2+b22≤ab
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[解析]A中,,a,b为正实数,,ba,ab为正实数,符合基本不等式的条件,故A正
确
B中,,a∈R,a≠0,不符合基本不等式的条件,
∴.4a十a≥24a)·a=4是错误的:
C中,由xy<0,得xy,yx均为负数,但在推导过程中将整体alvs4 alco1(f(xyx)提出负
号后,一y,一yx均变为正数,符合基本不等式的条件,故C正确:
D中,对任意的a,b∈R,都有a2+b2≥2ab,即a2+b22≥ab,所以D不正确
[答案]AC
[规律方法]
1.基本不等式a十b2≥ab(a>0,b>0)反映了两个正数的和与积之间的关系.
2.对基本不等式的准确掌握要抓住以下两个方面
(1)定理成立的条件是a,b都是正数,
(2)“当且仅当”的含义:当a=b时,a+b2≥ab的等号成立,即a=b→a+b2=ab:仅
当a=b时,a+b2≥ab的等号成立,即a十b