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#第2课时
排列数的应用
学业标准
素养目标
1.进一步理解排列的概念,掌握一些排列问
通过运用排列知识解决实际问趣,发展逻辑
题的常用解决方法.(重点)
推理和数学运算核心素养,提升分析与解决
2.能应用排列知识解决简单的实际问题.(难
问题的能力
点)
/课前案必备知识·
自主学习
通黄材·理新知·素养初边
[教材梳理
导学解决排列问题常用的方法
间园甲、乙、丙三人排成一排,你能写出甲必须站在乙左侧的全部排法吗?
[提示]甲乙丙,甲丙乙,丙甲乙.实际上排法共有332244=3种,
◎结论形成
解决排列问题常用的方法
(1)特殊元素优先法:对于有特殊元素的排列问趣,一般应先考虑特殊元素,再考
虑其他元素。
(2)特殊位置优先法:对于有特殊位置的排列问题,一般先考虑特殊位置,再考虑其
他位置。
(③)相邻问题捆绑法:对于要求某几个元素相邻的排列问题,可将相邻的元素“捆绑”起
来,看作一个“大”元素,与其他元素一起排列,然后再对捆练元素内部进行排列,
(4)不相邻问愿插空法:对于要求有几个元素不相邻的排列问题,可先将其他元素排好,
然后将不相邻的元素插入在已排好的元素之间及两端空隙处.
[基础自测
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)甲、乙、丙、丁、戊五人并排站成一排,如果甲、乙必须相邻见乙在甲的右边,那么
不同的排法共有24种.()
(②)甲、乙、丙、丁、戊五人并排站成一排,最左端只能排甲或乙,最右端不能排甲,则
不同的排法共有42种.()
(3)甲、乙、丙、丁戊五人并排站成一排,甲、乙不相邻的排法共有36种.()
(④)甲、乙、丙、丁戊五人并排站成一排,甲、乙、丙按从左到右的顺序排列的排法共有
20种.()
答案(1)√(2)√(3)×(4√
2.6名学生排成两排,每排3人,则不同的排法种数为()
A.36
B.120
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C.720
D.240
解析由于6人排两排,没有什么特殊要求的元素,故排法种数为A66=720
答案C
3.用1,2,3,4,5,6,7这7个数字排列组成一个七位数,要求在其偶数位上必须是
偶数,奇数位上必须是奇数,则这样的七位数有
个
解析先排奇数位有A44种,再排偶数位有A33种,故共有A44A33=144个,
答案144
4.两家夫妇各带一个小孩一起去公园游玩,购票后排队依次入园.为安全起见,首尾一
定要排两位爸爸,另外,两个小孩一定要排在一起,则这6人的入园顺序排法种数为
解析分3步进行分析,①先安排两位爸爸,必须一首一尾,有A22=2种排法,
②两个小孩一定要排在一起,将其看成一个元素,考虑其顺序有A22=2种排法,
③将两个小孩看作一个元素与两位妈妈进行全排列,有A33=6种排法。
则共有2×2×6=24种排法。
答案24
丫课堂案关键能力·互动探究
/觅规律·州方法·泰养跳开
题型一无限制条件的排列问题
例1()有5本不同的书,从中选3本送给3名同学,每人各1本,共有多少种不同的
送法?
(2)有5种不同的书(每种不少于3本),要买3本送给3名同学,每人各1本,共有多少
种不同的送法?
[解析](1)从5本不同的书中选出3本分别送给3名同学,对应于从5个不同元素中任
取3个元素的一个排列,因此不同送法的种数是A35=5×4×3=60,所以共有60种不同的
送法。
(②)由于有5种不同的书,送给每个同学的每本书都有5种不同的选购方法,因此送给3
名同学,每人各1本书的不同方法种数是5×5×5=125,所以共有125种不同的送法
[规律方法]
()没有限制的排列问题,即对所排列的元素或所排列的位置没有特别的限制,这一类问
题相对筒单,分清元素和位置即可·
(②)对于不属于排列的计数问题,注意利用计数原理求解.
[触类旁通]
1.某信号兵用红、黄、蓝3面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号,每次可以任挂1
面、2面或3面,并且不同的顺序表示不同的信号,则一共可以表示
种不同的信号.
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解析第1类,挂1面旗表示信号,有A13种不同方法:
第2类,挂2面旗表示信号,有A23种不同方法:
第3类,挂3面旗表示信号,有A33种不同方法,
根据分类加法计数原理,共有A13+A23+A33=3+3X2十3×2×1=15种可以表示的
信号
答案15
题型二元素“在”与“不在”问题一题多解一题多变
例②(①)有语文、数学、英语、物理、化学、生物6门课程,从中选4门安排在上午的
4节