第2课 诸侯纷争与变法运动 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第2课诸侯纷争与变法运动同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．进入战国后，各诸侯国运用政权的力量，进行了一系列政治、经济，军事和社会制度改革，如李悝在魏国变法，商鞅在秦国变法。这些改革都 A．加速了周王室的衰亡 B．增强了华夏观念的认同 C．遏制了新兴诸侯纷争 D．顺应了社会转型的需要 2．司马迁在《史记·越王勾践世家》中称，“越王勾践，其先禹之苗.封于会稽，以奉守禹之祀。”司马迁认为，一直被人们视为夷蛮的越王勾践是黄帝玄孙禹的后人；两越的夷蛮也是黄帝的后裔。这一看法 A．体现了春秋时期的民族交融 B．反映了“华夷一家”的观念 C．推动了儒学正统地位的确立 D．表明南方文化影响不断扩大 3．战国时期，诸子多言天下将归于一统。孟子谓天下将“定于一”，墨子主张“天下之百姓皆上同于天子”，道家从哲理层面提出“道通为一”，法家则从制度层面提出一统天下的具体措施。这一取向（    ） A．反映出诸子百家的思想渐趋统一 B．表明法家已居于社会主流地位 C．顺应了实现统一要求稳定的愿望 D．体现了士人阶层参与政治愿望 4．有学者认为原初民始生之时，人各持己义，“天下之乱也，至如禽兽然，无君臣上下长幼之节，父子兄弟之礼，是以天下乱焉。……是故选择天下贤良、圣知、辩慧之人，立以为天子，使从事乎一同天下之义。”上述材料体现的是 A．老子的“自然生成”说 B．荀子的“止争息乱”说 C．墨子的“除乱尚同”说 D．孟子的“辟除民害”说 5．战国时期以邹衍为代表的阴阳家认为，木生火、火生土、土生金、金生水、水生木是五行相生的转化形式，说明事物之间有着对立的关系。与此观点相似的思想家是（   ） A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子 6．有学者指出：“战国二百多年间，诸侯莫不好霸道而斥王道，崇尚以武力征服天下，招贤纳士，放纵天下之士坐而论道，择善而从。……诸侯国君虽然不能对诸子思想兼包并蓄，但让天下之士拥有了思想的自由。”这反映出 A．诸侯国君以士人论道来掩饰争霸 B．诸侯国君对称霸方式的不同选择 C．诸侯争霸提供了思想发展的空间 D．士人的思想都以霸道为中心展开 7．据古籍记载，夏、商、周三朝不断有接待“四夷”的活动，如“夏后即位七年，于夷来宾”“少康即位三年，方夷来宾”。周朝还专门设立“象胥”这一职官，负责接待四方使节和诸侯宾客，“掌蛮夷闽貉戎狄之国，使掌传王之言而谕说焉，以和亲之”。上述现象表明（   ） A．中央王朝严密控制了边疆地区 B．基层社会管理体制逐步完善 C．中原王朝注重与周边民族交流 D．各民族之间实现了和谐融洽 8．黄仁宇把中国古代晚期社会结构比作一个庞大的美国“潜水艇夹肉面包”，上面是强大的中央官僚机构，下面是庞大的社会底层农民，但中间层即地方政府却是松散而脆弱的。这种社会构成特征，客观上有利于 A．增强地方政府的自主权 B．儒学维系统治秩序 C．促进小农经济稳定发展 D．防止社会两极分化 9．西汉学者刘向用“田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相仿效……上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”的文字概括中国某一时期的混乱局面，该时期最有可能是 A．西周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．两汉之际 10．“夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。”以上言论出自 A．《论语》 B．《韩非子》 C．《孟子》 D．《道德经》 11．先秦儒家学派主张将“学”“思”和“行”相结合，“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，形成了“养心、养气”之说，即所谓“求放心”“有心养心”“养浩然之气”等等。这说明先秦儒家学派 A．强调仁礼重要性 B．注重主体自觉性 C．突出教化功能性 D．主张格物致知论 12．春秋时期，官府通讯依靠的“驿传”，每三十里设置休包替换的站点。战国时期，各国“驿传”普遍改为每五十里设置站点，用快马通讯，可以日行千里，传送文书和政令的速度明显提高。据此可知，战国时期各国 A．兼并战争日益频繁 B．变法取得巨大成功 C．中央集权有所加强 D．文化交流日趋增多 13．有学者认为，法家对中国历史的负作用远远大于积极作用，这种在秦统一中国时期起过积极作用的思想和制度，越往后负面作用越明显。以下各项，符合此观点的是法家 A．认为世道必进，推崇变革 B．主张强化中央对地方的控制 C．提倡法治，反对贵族特权 D．主张君主至上，以严刑治民 14．《诗经》中的史料可以用于先秦社会、政治、经济、文化等诸多研究，即使诗中的那些草木鸟兽虫鱼，也是古代博物学以及古代农业史、天文学史等学科宝贵的信实材料。材料意在说明《诗