与朱元思书课件

大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边， 人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人生如梦， 一樽还酹江月。 与朱元思书 吴均 新课导入 中国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，他们在观察中用心灵体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命，今天就让我们跟随吴均一起去欣赏富阳到桐庐一百余里秀丽的山水景物； 作者作品 吴均（469—520），南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。他曾任奉朝请（一种安置闲散官员的官职），长于史学，也擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。《染书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或敩之，谓为‘吴均体’。”著有《吴朝请集》，另有小说《续齐谐记》。 写作背景： 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生劲细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给；“书”：信。 初读感知 1. 听录音朗读，学生初步感知文意。 2. 学生自由朗读课文。 初读感知 3. 划分节奏并齐读三遍。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 疏通文意 4.结合注释并借助工具书，小组合作翻译课文。 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 雾 全，都 相同，一样 跟，随 向东或向西，名词作动词 从 到 表约数，相当于上下，左右 独一无二，绝，到极点 译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色 一直 看 障碍 急流的水 胜过 好像 动词作名词，奔马 译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 疏通文意 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 两岸 生长 凭借 争着 名作动，向上 形作动，高，远 笔直地向上，直插云天 冲击，撞击 美丽的鸟 互相和鸣 同“啭”鸟鸣，这里指蝉鸣 断绝，消失 浅青色 老鹰 至，到达 平息 筹划，治理 同“返”返回 看 白天 稀疏 疏通文意 译文：江着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 整体感知 1.全班齐读，并尝试背诵； 2.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝。” 整体感知 3.本文的结构是怎样的？这三段之间是什么关系（顺序） 第一段：总写自富阳到桐庐间的山水之美。 第二段，写“异水”，即富春江水之美。 第三段，写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。 总 分 整体感知 4.文中每一段是如何描写富春江美景的，又是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 异水 奇山 水色 水清 水急 山势 山声 山色 漂碧 千丈见底·直视无碍 静态描写，夸张、正侧面 急湍甚箭·孟浪若奔 动态描写，比喻、夸张 秀丽、高俊 以动写静 幽静 以声衬静、对偶、听觉 林茂、枝密 视觉