5.3 社会历史的主体 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

必修四 政治 人教版统编教材 5.3 社会历史的主体 （高二新课课件） 议题 人民群众是历史的创造者 1 群众观点和群众路线 2 人民群众是历史的创造者 议题1 知识拓展：历史唯物主义与历史唯心主义的区别 区别 唯物史观 唯心史观 社会存在、社会意识何者是第一性 (根本区别) 社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在 社会意识决定社会存在 谁是历史的创造者 人民群众是历史的创造者。承认杰出历史人物在社会发展中的推动作用，但是这种推动作用不能对社会发展起决定作用 伟大历史人物的思想和意志是社会历史发展的决定力量。人类历史是由伟大历史人物创造的 人类社会有没有自身的规律 社会历史领域有着固有规律，即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律 人类社会是没有规律、不可捉摸的，社会历史仅仅是个人意志支配的偶然事件的堆积 1、人民群众的含义： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 注意： （1）在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 （2）在我国现阶段人民群众的范围包括：社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。 2、人民群众的地位： （1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量 人是社会历史的主体，人民群众是历史的创造者。 3、人民群众的作用： 思考：1.离开了人民群众的生产活动，社会能否继续存在和发展？ 2.从事生产活动的人民群众对社会历史的发展起着什么作用？ 看人间， 哪一寸土地不是人民开， 哪一片庄稼不是人民栽， 哪一间房屋不是人民盖， 哪一部机器不是人民来制造，哪一种商品不是人民来生产……这主要说明？ （1）人民群众是社会物质财富的创造者。 思考：这说明了什么： ①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 问题：谁是灿烂文化的创造者？ （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。 材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” 材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 ①人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践提供了必要的物质条件。 ③人民群众还直接创造了精神财富。 阅读材料思考：为什么说人民群众是社会精神财富的创造者？ 材料一：辽沈、淮海、平津三大战役，都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。 ——毛泽东 材料二:在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。 ——恩格斯 材料三: 1978年12月， 凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的变化。 思考：上述材料共同说明了什么道理？ （3）人民群众是社会变革的决定力量 ①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。 ②在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 ③人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 群众观点和群众路线 议题2 1、群众观点： ①基本内容： 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 ②地位： 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 2、群众路线： ①基本内容： 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 ②地位： 是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。 3、坚持群众观点和群众路线的作用： 是领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证；是取得社会主义革命胜利和建设胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。也是取得改革开放不断取得成功的重要保证。 4、如何坚持群众观点和群众路线： 必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。必