3 不懂就要问（教学实录）统编版语文三年级上册

小学语文三上3 不懂就要问 教学目标 阅读： 1．初步了解略读课文学习的基本要求。 2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 3．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 人文主题 体会孙中山宁愿挨打也要弄清楚的可贵品质，培养不懂就要问的学习习惯。 教学重难点 重点：能借助阅读提示、课文插图说出课文讲了一件什么事，在理解的基础上简单表达对这件事的看法。 难点：找出有新鲜感的词句，通过联系生活实际、联系上下文、查资料等方法理解。 教学过程 一、导入新课 1.在今天上课之前，老师先要做一个小调查，既然我们都是老朋友了，那朋友之间要坦诚相见。待会我提问，你们可要如实回答，不许撒谎，不许吹牛。 我们现在已经学习到三年级了，你们有没有在老师的课堂上对老师讲课的内容产生过疑问？要有过疑问的孩子请举手。 大部分孩子心里都有过疑问，说明你们动脑筋上课了，上课带脑子真好，把手放下。 第2个问题，当你心中有了疑问，你有没有勇敢的举手？提出过的请举手。 有一部分，我觉得这个回答很诚实，我的小朋友们就是有一部分能够勇敢地质疑，有一部分孩子还是把疑问放在心里，对吧？好，举手的这些孩子，你们不要放下去。 第三个问题，当你在课堂上向老师提出一个疑问，有可能遭到责打的时候，你还有勇气提问吗？没有勇气的就放下，有勇气的人们把手举着。 后面陆续有同学举手了，这几个举手的孩子，你们是勇士。 2.你们知道吗？以前有一个学生叫孙中山，他在私属读书的时候，有一次冒着可能被先生责打的风险，勇敢地提出了他心中的疑问。这就是我们今天要学习的第三课，一起读课题——。不要拖。再短促一点。再读。把就字读重一点，再读。 这个是你们说的，不懂就要问。你们已经告诉老师了，待会我要看看在课堂上你们是不是真的能够做到：不懂就要问。 二、了解略读课文 1.同学们发现了吗？这篇课文课题上有一个星号，就是略读课文。同学们，略读课文跟一般的课文有什么不一样？你说。 略读课文是知道大概的意思就可以了。 嗯，提前预习了。 没有会写的字。 老师说几遍就行了，让同学们自己学。 看来同学们提前预习的很充分。 2.好的孩子们，今年课文课题下方有一段话，谁一起来读一读？ 默读课文，讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来。 请坐，你看略读课文课题下方都有一段话来解释我们怎么去学习的，对吧？ 3.这篇课文是我们第一次学习略读课文，后面还有两个小泡泡老师，想请两位小朋友一起来读一读。 阅读课文可以读得粗略一些，了解课文的大意就行了。 如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系。 好了，请坐。我发现咱们班的同学读书都特别流利。 我们看略读课文跟我们以前学过的精读课文要求是不一样的，我们大致了解课文的大意就可以了。而且即使有个别字不懂它也没有关系，跳过去就可以了。 三、自读课文 1.接下来，我们就按照这篇课文的阅读提示来自读课文，老师把阅读提示稍微做了一下改动，默读课文圈画你觉得有新鲜感的词句。读完后想想课文讲了一件什么事。 通过前面的学习，我们知道有新鲜感的词句，针对我们来说没见过的陌生、特别深刻的句子。 2.圈画好之后，可以和你旁边的同学在一起交流，看看你们画的是什么？ 四、新鲜感的词语 1.我们现在一起来交流。刚才我们看到有不少同学都画了好多的生词，我们第一次看见，肯定有新鲜感，有陌生感，对吧？不过刚才也有同学在一起交流了，怎么去理解这些词语？ 来，请看大屏幕，这些词语对你来说是新鲜的、陌生的，有一部分孩子认为是熟悉的。那这样，我们一起来读一读。 读得特别棒，一点都不拖音，老师还想再听一遍。 A.清楚哪些词语对你来说已经不陌生了。你每天都背诵吗？不是的。那有没有背诵过什么呢？课文背诵过。还有吗？没有了，名人名言也没有背诵过？背诵过，对吧？ B.挨打，那是妹妹，等一下不听话，她就挨打了。那你挨打过吗？挨打过的孩子举手。挨打过是正常的，没有挨打过的孩子是不正常的。 C.照例，就是按照例子举例子。 你知道这个词语的意思，尽管你一时表达的不是很清楚。我们想一想，这个词语单独拎出来我们不理解，但是有一个办法，我们联系什么就能够理解。对了，联系上下文，我们在前面学习过的，对吧？有新鲜感的词语可以放到原文中去理解。来，我们找到含有照例这个词语的句子，读。 我们一起来说，那样就是他以前每天都是把书放到先生面前，然后今天也是这样。这就叫照例，对吧？ 你看，把这个词语放到句子当中，你就能理解了。 D.那现在我们看看厉声这个词，你放到句子当中，也许就能明白它的意思。找出来。想一想这个厉，你看这是什么？厉，严厉的厉。厉声，你来猜一猜。厉，很严厉的问。把先生问的话严厉地读出来。 你会背了吗？ 这是高声，这不是严厉，谁再严厉一点？ 先生拿出戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”