第二单元 生物体的结构层次 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

七年级生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1课时 课型 讲授 单元课题 第二单元　　生物体的结构层次 第一章　　细胞是生命活动的基本单位 第一节　　练习使用显微镜 主备人 教学目标与核心素养 1.说明显微镜的构造和作用。 2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重 点 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难 点 规范使用显微镜，并观察到物象。 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【情景导入】 我们已经知道生物体是由细胞构成的,但你能说出细胞有哪些细微结构吗?在1665年英国物理学家罗伯特·虎克用他的显微镜观察,第一次发现细胞,打开了微观的大门。 理解到细胞很小，肉眼看不到，只有借助工具。 创设情境导入新课 【课堂探究】 探究一：显微镜的结构 引导学生阅读观察课本第37页图21,对照如图显微镜的结构。 1、请你根据它的功能写出有关结构名称: (1)用来调节光线强弱的结构是[6]　通光孔　和[9]　反光镜　。  (2)接近玻片标本的镜头是[4]　物镜　。  (3)转动使镜筒的升降范围很小的结构是[12]　细准焦螺旋　。  (4)取镜时,握镜的部位是[13]　镜臂　。  (5)把玻片标本放在[5]　载物台　后,要用压片夹压住,标本要正对[6]　通光孔　的中央。  2、结合课本第37页实验“练习使用显微镜”,思考下列问题: (1)显微镜应该怎样拿放? 　一只手握住镜臂,一只手托住镜座。 (2)观察时,应用　左　眼观察,同时　右　眼也必须睁开。  (3)对光时,转动　转换器　,使光线射入镜筒内,通过目镜,可以看到一个白亮的圆圈。  (4)我们要观察的标本应对准　通光孔　,看到的像与标本关系是　相反　的。  (5)用目镜上标有10×和物镜上标有45×的显微镜观察玻片标本,能将标本放大　450　倍。 培养学生自主学习习惯、小组协作能力及思考运用能力 探究二：显微镜的使用 出示四种观察标本:①写有“上”字的玻片;②印有数字的透明纸;③动植物玻片标本;④写有数字的不透明纸。 引导学生边看书边操作显微镜进行观察,并讨论问题: １、显微镜的使用步骤有哪些? ２、右眼为何要同时睁开? ３、使用显微镜观察时,在调节显微镜时为什么眼睛要注视着物镜? ４、放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同? ５、请说出你看清玻片标本上的“上”字时,光线在显微镜中经过的路线。 ６、简述显微镜的成像特点。 边看书边操作，并小组讨论回答问题。 １、取镜和安放、对光、观察、收镜整理。 ２、在观察的同时右眼要看着画图。 ３、以免在降低镜筒时物镜把玻片压碎。 ４、放大倍数越大,看到的细胞数目越少但是形状越大。放大倍数越小,看到的细胞数目越多但是形状越小。 ５、反光镜通光孔物镜目镜 ６、①物像是倒像; ②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数; ③光学显微镜只能观察能被光穿透(薄而透明)的物体。 激发学生强烈求知欲和动手观察的欲望。培养学生动手能力。 【课堂小结】 作业布置 板书设计 一、显微镜的结构 　　主要结构:１、与放大倍数有关：目镜和物镜。 　　　　　　２、与调节光线强弱有关：遮光器和反光镜 二、练习使用显微镜步骤:取镜和安放、对光、观察、收镜整理。 三、其他注意事项:放大倍数、视野及物像亮度、镜头的使用、污点的清除。 课后反思 七年级生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1课时 课型 讲授 单元课题 第二节　　植物细胞 主备人 教学目标与核心素养 1. 学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片， 2. 认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 3. 学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 4. 在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 重 点 1、 学会制作临时装片,使用显微镜观察自己制作的临时装片,初步学会绘制动植物细胞结构简图。 2、 比较动、植物细胞的异同。 难 点 制作临时装片过程，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提） 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【情景导入】 萌萌学会使用显微镜后,想看看真实的植物细胞是什么样的?她将一片菠菜叶放在显微镜的载物台上观察,按照显微镜的规范操作,却看不见菠菜的细胞。这是为什么呢? 学生思考 创设情境引入新