4.1 人口与人种（第1课时）教案2023-2024学年人教版地理七年级上册

《人口与人种》教学方案 第1课时 教学目标 1．运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点； 2．学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料，比较不同国家或地区人口增长快慢； 3．在世界人口分布图上，说出世界人口分布的特点。 教学重难点 重点： 1．世界人口增长特点； 2．世界人口的分布的地区差异。 难点： 1．各种统计图的判读； 2．人口分布的成因。 课前准备 制作PPT。 相关资源 世界人口增长曲线、世界人口分布图等。 教学过程 【课堂引入】 情景导入：地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”。今天，我们就一起来了解地球人口的有关知识。 【新知讲解】 一、世界人口的增长 教师：世界人口总量每年都一样吗？ 教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。 1．人口总数：2020年突破77亿 教师：地球上的人口每年都在不停的增长，自人类有记载以来世界人口的增长是怎样的呢？ 多媒体展示“世界人口增长示意图”，学生读图思考并回答问题。 问题设置： （1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？ （2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？ 学生读图讨论、回答，教师根据回答总结。 （1）世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。 （2）世界人口的增长速度越来越快。 承转：21世纪的人口增长速度又是怎样的呢？ 多媒体展示“世界人口增长曲线”，教师指导学生正确读图。 问题设置： （1）图中纵坐标表示的是什么？ （2）横坐标表示的是什么？ （3）在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么？ （4）在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题？ （5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？ 学生读图、讨论，教师引导总结。 （1）纵坐标人口数量。 （2）横坐标不同的年份。 （3）倾斜度程度越大，人口增长速度越快。 （4）18世纪以前，曲线倾斜程度比较平缓；结论：这一时期世界人口增长速度比较缓慢；1800年至1950年，曲线倾斜程度越来越大；结论：这一时期世界人口增长速度越来越快；1950年至今，曲线倾斜程度更大了；结论：这一时期世界人口增长速度更快了。 （5）虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。 教师：人口的数量自有记录以来，在18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度大大加快，表现在世界人口数量倍增的时间越来越短。 承转：世界人口在20世纪以后，世界人口增长的速度才大大加快，那么人口增长的速度是由什么决定的呢？ 2．人口自然增长率 教师：人口的增长速度通常用人口自然增长率来表示，由人口出生率和人口死亡率决定。世界各地人口增长差异很大，在欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。 提问：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增长率？ 学生讨论回答，教师总结。 ①出生率：是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。通常用%来表示。 人口出生率=年内出生人口÷总人口×100% ②死亡率：是一年内死亡的人数占总人数的比率。通常用%来表示。 人口死亡率=年内死亡人口÷总人口×100% ③人口自然增长率：出生率-死亡率。 提问：人口自然增长率>0，表示什么含义？ 回答：表示人口增加,数值越大，表示人口增长越多，也就是说人口增长越快。 提问：人口自然增长率<0，表示什么含义？ 回答：表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快。 提问：人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？ 回答：表示人口既不增加也不减少，即人口停止增长。 算一算： 多媒体展示以下资料，根据下面提供的资料，计算四个国家的人口出生率、死亡率和自然增长率。 国家 出生率/% 死亡率/% 自然增长率/% 尼日利亚 2.43 1.8 巴西 1.9 1.2 英国 1.16 1.02 意大利 0.94 1.03 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 提问：意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ 学生讨论回答：四个国家自然增长率由大到小排列为：尼日利亚>巴西>英国>意大利。意大利的人口自然增长率是负值，说明意大利人口出现了负增长即人口在减少。 承转：刚刚讲述了人口增长的影响因素，那