第14讲：没有月亮，得有星星-2024年高考语文考场作文迅速成文方略

第14讲：没有月亮，得有星星 总论篇 亮点意识种种 南京师范大学何永康教授曾经说过，考场作文须有亮点：“没有太阳，总得有月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！”那么怎样才能写出亮点、让你的作文闪耀灵动之光呢？ 1.用文采打造亮点 “有文采”是高考作文发展等级的一项要求，《考试大纲》把“有文采”定位于“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”四个方面，这四个方面就是“有文采”的四个评分点。 (一)锤炼词语 文采斐然 词语是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。 一、准确生动 锤炼语言，使用词准确贴切，是作文富有文采的前提。正如福楼拜所说，无论你所要讲的是什么，真正适用的动词和形容词只有一个，必须找出这个唯一的动词或形容词。 【例文】 我常常脚踩着门下面的栏杆，手握着上面尖的突起部分，听着它在长长的哀吟声中把我从一边带到另一边，然后“咣当”一下示意我到站，那是我一个人常坐的火车。 文中“踩着”“握着”“听着”几个动词连用，不仅写出了“我”乘坐乡村火车的生动图景，而且也表达了“我”写这些文字是充满着无限怀念之情的。 二、鲜活灵动 有时质朴的语言意味隽永，而华美的词语总让人眼睛一亮。亮丽的语句流光溢彩，鲜活的语言为文章平添几分生机与灵动。 【例文】 2001年岁未，一个晴朗的日子，随着一声不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一辈，很荣幸，我也荣升为舅舅了，……小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙只管哭他的。我想男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他都嚎上了，定有什么伤心事！ 作者夸张性的用词，使文章具有了特有的氛围和情调。读着这样的文字，你一定会忍俊不禁。 三、活用词语 词语除了形象生动等常规效果外，还会有在语境中活用，或转换感情色彩褒贬互化生奇效，或可别解词语让人啼笑皆非，或使用挪移而产生错位效应。 【例文】 季风的熔炉，卷碎一切痛苦，每当情感再次荒芜，我一遍又一遍地开始将往事反刍，咀嚼你的呵护，品味我的冷漠与残酷，而这一回我的确深深地惭愧了。 “卷碎”“痛苦”，“反刍”“往事”，“咀嚼”“呵护”，“品味”“冷漠与残酷”，这样的错位搭配新颖而有富有张力，灵动而耐人寻味。 （二）句式灵活 交错和谐 句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。不同的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。 一、整散结合 即以形式多样的散句作为语段的主体，同时恰当穿插句式整齐的对偶句、排比句，以增强行文参差之美。 【例文】 没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。 先以“没有……可以有……”构成三组转折式排比作比喻论证，再以散句推出结论，先整句，再散句，整散结合，使表意更周密，也更丰厚。 二、长短交错 短句无修饰语，节奏明快，生动活泼，长于记叙；长句结构复杂，气势畅达，严密周到，长于议论。二者结合，舒卷自如。 【例文】 不知你是否留意过小学校门口那是颇具“中国特色”的景观：上学和放学时分，六十岁爷爷，五十岁的奶奶，四十岁的阿姨，三十岁的姑姑，推自行车的，坐摩托车的，开小轿车的，男男女女，风雨无间，把校门口围得水泄不通。那情景让人感动的同时也让人无奈，让人辛酸。 先是“不知”一句长句，领起数句短句，再以长句“那情景”结束，而这一长句中又夹“让人无奈，让人辛酸”两个短句，长短相间，语气协调和谐。 三、述问相间 即在陈述句中适当的穿插选择疑问句或反问句，形成陈述句和疑问句互相配合的行文特色，以增强语言的感染力 【例文】 年轻的毛泽东在诗中写道：“自信人生二百年，会当水击三千里。”这是青春应有的豪言壮语，还是自欺欺人的信念？青春真能不朽？人生真能永恒？虽然有过彭祖八百岁的传说，可那毕竟是传说，谁曾见二百年的人生？斯人已去，他的人生不足百年，但是他毕竟有过波澜壮阔的人生，他对历史的影响何止二百年，他对世界的冲击何止三千里？ 他的青春是不朽的，他的人生是永恒，可是我们呢？我们不敢唱英雄的歌，倒并不是怕有自欺欺人的指责，因为我们心底没有英雄的豪情，只有庸常者的忙碌和应酬。 先用陈述句叙述毛泽东的诗句，接着用选择疑问句表达对青春不朽的怀疑，语气委婉；再用肯定句指出毛泽东人生的非同一般，斩钉截铁；再反诘句，把感情推向高潮；然后通过设问引出自己，陈述句和疑问句相间，恰到好处。 （三）妙用修辞 妆点语言 修辞有广义和狭义之分，广义上包括文章的谋篇布局，遣词造句的全过程，狭义上修辞是指比喻、拟人等各种修辞格。善于运用修辞，首先应当着眼于比喻、比