第2课 诸侯纷争与变法运动 教学课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

西周 （镐京） 春秋 战国 东周(洛邑)（BC770-BC221） BC1046 BC770 BC476 BC221 秦朝 BC770周平王东迁 第2课 诸侯纷争与变法运动 【唯物史观】 认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 使学生了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 认识百家争鸣的内容、影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 教学目标与核心素养 镐 西周首都 (前1046—前771年) 东周首都 (前771—前256年) 因孔子所编《春秋》得名 因刘向所编《战国策》得名 一、列国纷争与华夏认同 （一）春秋战国列国纷争 【知识拓展】春秋无义战” 所谓“义战”就是指正义的战争，孟子认为“春秋无义战”。春秋时期的争霸战争打着尊周王的旗号,实质是为达到自己称霸诸侯的目的,其本质是奴隶主阶级为了争夺利益而进行的互相征伐的战争，没有正义与非正义之分。 春秋列国形势图 战国形势图 对比“春秋列国形势图”和“战国形势图”，有何不同？这些不同反映了什么问题？ 1.春秋时期的晋被韩赵魏三国取代， 宋、鲁、吴等国消失。 2.北部地区出现了长城。 3.出现不少新兴城市，如邯郸、大梁等。 新兴地主阶级崛起并夺取政权，局部统一，统一趋势加强。 周边少数民族强大起来。 生产力发展，封建经济发展起来。 三 家 分 晋 田氏代齐 2、列国纷争的影响： 春秋五霸 战国七雄 1.周的政治格局发生变化，统一逐渐成为社会发展潮流 2.民族融合加强，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族并产生了华夏认同观念 华夏（自称） 北狄 西戎 东夷 南蛮 华夏 对比地图，找出春秋战国时期各民族的变化？ 秦楚两国融入中原文化圈 中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。——[唐]孔颖达《春秋左传正义》 各族同源共祖的华夏认同观念得到发展 思考：为什么会有这样的变化？ 局部统一形成，国家日益趋向统一 一、列国纷争与华夏认同 （二）华夏认同 融入 吸收 修筑长城，抵御匈奴、东胡等游牧民族的侵扰 中原民族先进的社会发展 戎狄蛮夷逐渐融入华夏民族 华夏与蛮夷的分别，并非在于种族，而在于是否认同华夏文化。从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。在频繁往来和密切联系中，这些周边民族国家也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。 民族交融的方式主要有两种：经济文化交流和战争。春秋战国时期的民族交融为秦建立统一的多民族国家奠定了基础。 铁制农具使用后可以深耕，为牛耕的推广创造了条件。孔子的学生冉耕字伯牛、司马耕字子牛，晋国有力士名牛子耕。牛与耕相连，用作人名，可见当时用牛耕早已司空见惯。 战国时期带有鼻环的牛尊 战国的铁农具 铁农具和牛耕的使用所产生的影响？（用思维图示） 二、列国纷争与华夏认同 铁农具推动生产力迅速发展，生产力的迅速发展又推动生产关系的变革。 铁器牛耕 水利工程 农业发展 生产力提高 贸易发展 手工业发展 城市 货币 商人 匠人 哪个国家能把握住这次变化，谁就掌握了胜利的钥匙。 二、列国纷争与华夏认同 战国时期 李悝在魏国的变法（战国初期） 吴起在楚国的变法（前386-前381） 商鞅在秦国的变法（前356年-前350年） 公孙鞅，又称卫鞅，后封于商，后人称商鞅。应秦孝公求贤令入秦。 推行县制，君主任免 (中央集权） 奖励军功，限制贵族（官僚政治） 重农抑商，奖励耕织（小农经济） “废井田，开阡陌”（土地私有） 大家庭拆散为小家庭（户籍管理） 什伍连坐，互相纠察（增加赋税） 春秋时期 前594年，鲁国实行“初税亩” 齐国，管仲改革“相地而衰征” （不论公田、私田，都要按亩收税。实际上承认了土地私有的合法性。） （根据土地多少和bai田质好坏征收赋税。） 二、列国纷争与华夏认同 材料一：战国时期，新兴的地主阶级在许多国家掌握政权。他们为了打击旧的奴隶主贵族势力，建立封建政治和经济秩序，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李悝在魏国推行变法，接照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位;主张“尽地力之教”，发展生产;领布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐不急之官”。——《中外历史纲要·上》 材料二：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小……宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，