精品解析：江西省吉安市永丰县永丰中学2022-2023学年高一上学期期末语文试题

可学科网 组卷网 永丰中学2022一2023学年度上学期期末考试 高一语文试卷(B班) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读【（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 含蓄即含而不露、隐晦曲折之意，与诗歌创作中的浅平直露、一览无余、略无余韵相反，它是中国古 典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含蓄包括两层内涵：一是题旨即内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿 明言、不能明言或不敢明言，故意说得隐约含糊，让人捉摸不透：另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、 暗示或象征等手法，包含言外之意、弦外之音，言已冬而意无穷。 含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，《诗经·兼葭》那种“完在水中央”的朦胧，“所谓伊人”的 隐约，以及追求的具体内涵，都带有相当的不确定性：最早提到“含蓄”一词似在唐代，“含蓄”成为一种 美学形态和诗学概念，大致起于中唐皎然的《诗式》，他在解释“辩体”十九字时，在诗学领域第一次捉到 “含蓄”：“思，气多含蓄曰思。”含蓄风格也成为唐代人的一种创作追求。刘禹锡就深为“言不尽意”而 苦恼。他说：“常恨语言浅，不知人意深。”(《视刀环歌》)对如何克服“意不称物，文不逮意”的现象， 他说，“片言可以明百意，坐驰可以役万景，工于诗者能之”“诗者，其文章之蕴耶！义得而言丧，故微而 难能：境生于象外，故精而赛和”，(《董氏武陵集纪》)也就是说意境不在象内，诗人应该在诗歌中营造“象 外之象”，这样才会“言有尽而意无穷”，这样的语言让人体会到了“言外之意”，也就不会再浮浅了。 到了两宋，含蓄作为一个主要的批评标准被广泛地运用到文学批评中去。欧阳修在《六一诗话》中记 载了梅尧臣的一段重要论述。梅尧臣说：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣… 作者得于心，览者会以意，殆难指陈以言也…若温庭筠‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，贾岛‘怪禽啼旷野， 落日恐行人’，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？” 诗歌含蓄风格形成的原因与儒家“委婉蕴藉”的人文观有关，人们在日常交往和朝会、宴饮等场合中， 常常以象征性的动作、隐喻性的语言和戏剧性的场面来传情达意，久而久之，形成了蕴籍的性格和对含蓄 美的崇尚。其典型就是“春秋笔法”，它要求史笔遵循“微”“晦”“婉”的表现原则，追求人物聚贬的 隐晦性，亦所谓“一字寓褒贬，微言含大义”。含蓄也符合中国人的审美心理和审美习惯，日常生活中， 人们大都有这样的审美体验，即含而不露的事物总比浅露、单一的事物更能让人赏心悦目，启人深思，因 为它可以唤起人们的审美注意和丰富的审美联想。“接天莲叶无穷碧”固然有气势，但“小荷才露尖尖角” 更有情思：“风吹草低见牛羊”给人苍茫之感，而“草色遥看近却无”更有审美趣味。 一首诗是否达到了“含蓄”的美学境界，关键要看其意象的营构能否离影得种。“言微旨运，以小写大” 第1页/共10页 命学科网 6©组卷网 是诗歌创造含蓄美的重要手法。清代刘熙载在《艺概》中云“以鸟鸣春，以虫鸣秋，此造物之侍端托寓也。 绝句之小中见大似之”。寓大于小，于细微处蕴含宏旨精义，以使读者“一粒沙里见世界，半瓣花上说人 情”。晚唐诗人刘禹锡的《乌衣巷》，全诗仅落笔于眼前的“野草花”“夕阳斜”“堂前燕”等细景小物上， 反映的却是一个深刻而宏大的主旨：王朝的更替、权贵的兴衰，这是历史的趋势。烘云托月、以此写彼是 营造含蓄境界的另一手法，诗人为追求境界的含蓄、韵味的浓郁，创作时往往力避正面突破、明言直抒， 而是侧面迂回、出奇制胜，使之言见于“此”而意显于“彼”，收言短而情长之效。金圣叹说：“画云者， 意不在云也。意不在云者，意固在于月也。”(《增订全批西厢》)此即“烘云托月”之谓也。 (摘编自《中国古典诗歌的显隐》) 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名 句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻 于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者 须与古代词人进行有关人生体脸的“交流”与“对话”，如此才能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。 此话如何理解？ 首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体 验却至今犹保持着预强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活 动一也即是生活—抓住，使之固定不动：而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动—既然是 生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动 和人生体验“抓住”并“因定”了下来：而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑 貌，以及他们的生存