1.1追求智慧的学问（课件＋视频）-【名师优课】2023-2024学年高二政治高效课堂精品示范课件（统编版必修4）

第一课 追求智慧的学问 1 词源学里的哲学 2 哲学家眼中的哲学 3 哲学与世界观、方法论 哲学面面观 4 哲学与具体科学 1 词源学里的哲学 “哲学”在东西方的不同意味 《尚书》：“知人则哲。” 希腊：爱智慧，追求智慧 Sophia：一个“人”和一本书 2 哲学家眼中的哲学 老子 老子 三十辐共一毂，当其无，有车之用；埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 赫拉克利特 人不可能两次踏进同一条河流。 怎样算是以哲学的眼观看待世界？ 庄子的思想实验：梦蝶 人生如梦，死不过是梦的觉醒，是另一种生活的开始。蝴蝶与庄子不过是宇宙万物不同的存在形式罢了，其实天地万物本是一体的。“天地与我并生，而万物与我为一。” 庄周生活的时代，战乱频仍，朝不保夕，这种思想无疑为人们提供了精神上的慰藉。 To see a world in a grain of sand 一粒沙中观世界 And a heaven in a wild flower 一朵花里见天堂 Hold infinity in the palm of your hand 手掌里盛住无限 And eternity in an hour 一刹那便是永恒 天真之歌 ——威廉·布莱克 知识点总结 1.哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 亚里士多德说：“古今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题……作成说明……他们探索哲理只是为想脱出愚蠢。” 1.是否有了好奇心，哲学就能产生？ 2.人们创立哲学是否只是为了满足好奇心，摆脱愚蠢？ 泰勒斯向埃及人学习观察洪水，很有心得。他仔细阅读了尼罗河每年涨退的记录，还亲自查看水退后的现象。他发现每次洪水退后，不但留下肥沃的淤泥，还在淤泥里留下无数微小的胚芽和幼虫。他把这一现象与埃及人原有的关于神造宇宙的神话结合起来，便得出万物由水生成的结论。 结合泰勒斯的事例，谈谈哲学产生的原因？ 知识点总结： 2.哲学智慧产生于人类的实践活动，起源于人们在实践中对宇宙、人生的追问和思考。 哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物。 ——马克思 3.哲学给人智慧。哲学产生于生活，又影响着人们的学习、工作和生活。 知识点总结 1.人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明 A.哲学的智慧源于生活实践 B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C.哲学是一门生活的艺术 D.实践的发展是为了适应哲学的需要 A 2.朱熹小时候就问父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲“天地有没有尽头”，并为此废寝忘食；波普尔八岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。这些人后来成为大思想家与他们从小善于思考不无关系这说明（ ） A.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 B.哲学源于人们对自然万物的惊讶 C.哲学的任务就是质疑现存的东西 D.哲学是世界观和方法论的统一 3 哲学与世界观、方法论 世界观：简言之，即对世界是什么样的总的看法（不是对个别的、具体的事物的看法）。 方法论：简言之，即对我们要怎么做的总的看法。 哲学就是关于世界观的学说。 3 哲学与世界观、方法论 下列属于方法论的是 A．万事万物皆有一个理 B．存在即被感知 C．具体问题具体分析 D．一阴一阳之谓道 E. 人分男女，花有谢开 F.一切从实际出发 周国平说，“人人都有世界观，人人都可能成为哲学家。”     黑格尔说，“每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。” 为什么说“人人都可能成为哲学家，但并非人人都是哲学家”? 世界观 哲学 区别 联系 哲学与世界观的关系： 人人都有世界观 自发形成的 哲学家自觉研究的结果 零散的、朴素的 理论化的、系统化 哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 并非人人都有自己的哲学 人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受，指望得到上天的恩赐；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。 1.以上不同人群的世界观有什么不同？ 2.他们的世界观和为人处世的方式之间是什么关系？ 哲学既是世界观，也是方法论。 一般来