认识图形（教案）-二年级上册数学苏教版

《认识图形》教学设计 【学情分析】在学习本课内容之前，学生已学过长方体、正方体、圆柱和球 的直观认识和长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。 【教材解析】这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的直观认识。初 步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观 念。教学中利用学生的已有经验，以"边"为切入口，通过观察和交流，初步认识 一些常见的多边形。平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和 角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边 时，通过学生感兴趣的机器人入手，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在 交流中体会有的图形边数相等，有的图形边数不相等，从而按边的数量对图形进 行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。 【设计思路】本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我由跳舞的机 器人引入，创设帮图形宝宝回家这一学习情境，帮助学生掌握理解多边形的概念， 从而突破这节课的难点。接着我创设改造机器人，吃点心、捉迷藏等环节帮助学 生进一步巩固了所学的知识，让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于 生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调 动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生积极思维，发展智力，培养学生 勤于思考，并运用自己的能力解决问题的方法。 【教学目标】 1通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2参与对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 【教学重点】认识四边形、五边形、六边形。 【教学难点】理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。 【资源与工具】课件，以小组为单位准备钉子板、橡皮筋、文具、钉子板、 正方形纸 【教学内容】新课标实验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 谈话：小朋友们，你们喜欢机器人吗？瞧，它来看望你们了！这是一个用图 形拼成的机器人。你认识上面的哪个图形？看来你们认识的图形还真不少呢！不 着急，咱们一个一个的看。 【说明】：由学生喜闻乐见的机器人图代替中国古代的窗格图，更贴近学生 的生活，激发学生的学习兴趣，唤起学生的已有知识储备和探索新知的欲望。 二、操作活动，探索新知。 1.认识三角形 师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？ 小结：三角形是由几条边围成的图形？对，也可以叫它三边形。机器人身上 还有三角形吗？在哪？看，这是他们的家，走，咱们回家喽！ 【说明】：由学生最熟悉的三角形入手，巩固对边的认识，通过指一指，引 导学生正确、规范的指出图形的边。 2.认识四边形 引导提问： ①机器人的眼睛是什么图形？还有哪些地方有长方形，你能指一指吗？指的 对吗？奥，这些都是长方形，你指的很完整，请上位。 ②它身上有正方形吗？你一下子能找出几个？ ③两只小手真可爱！它们是什么图形？ 说明：对了，像这样由四条边围成的图形就是四边形（板书），掌声送给他！ 这是四边形的家，他们俩回去了。 ④哎，它们是什么图形？这个你都知道啊？真厉害！那它们能跟着进去吗？ 告诉你，它是一种特殊的四边形，改天咱们再去好好研究它。现在能让它进四边 形的家吗？奥，这也是它的家，原来没走错呀，进去吧，一起进去吧！ ⑤这么多图形宝宝都回家了，长方形和正方形可着急了，它们该回哪个家？ 强调：听明白了吗？奥，原来长方形和正方形还是由四条边围成的图形，它 们都是四边形，当然应该住进四边形的家喽。 ⑥看，走过来一个高高瘦瘦的图形宝宝，它该住进哪个家？那这个矮矮胖胖 的呢？看来是骗不住你们了，不管高矮胖瘦，只要它是四条边围成的，它就是四 边形，就该住进四边形的家里 ⑦好，加大难度，直接用手势表示：住进三角形房的就用三表示，住进四边 形房的就用四表示。 ⑧感谢你们帮这么多图形宝宝找到了家，可是这个图形宝宝找不到家？怎么 回事？引出：奥，今天，咱们认识的图形，边都是直直的。怎么变就行了？对了， 现在开心了，可以进哪个家？哭脸：可是它明明就有4条直直的边呀，为什么不 让它进四边形的家呢？ 说明：对了，只有四条边围起来的图形才是四边形。现在可以让它进去吗？ 找你的家人去吧！ 【说明】：通过设计“图形回家”这一环节，引起学生的争议，课堂上出现 不同的“声音”。在学生的争论、疑惑中最终产生共鸣：只要是由四条边围成的 图形就是四边形。 3.认识五边形、六边形 谈话：你们真是太聪明了。机器人也想像你们一样聪明，它请科学家进行了 改造！瞧！看上去机灵多了。图形也丰富了！除了三角形，四边形，你还能看到？ 师：在哪？你来指一指？这个？你怎么知道它是五边形的？你会数吗？告诉大 家，你打算从哪开始数？（生指）