5 对韵歌（教学设计） -统编版语文一年级上册

5.对韵歌 课题 对韵歌 课型 新授课 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。 设计说明 图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性 的教学。 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识7个生字，认识新笔画“/、∠、L”,会写生字“虫”。 学习目标 2.能正确、流利地读熟韵文。 1认识7个生字，会写生字“虫”。 学习重点 2.能正确、流利地读熟课文。 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 学前准备 2.生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.导读引入： 1.学生回答问题。 老师在暑假时看了一 2.学生跟着老师读课题。 部关于儿童的电视剧，其 一、激趣导 3,学生分小组多读几逼 入，调动学 中的主人公叫陈文杰，特 生。（用时： 课题，并以开火车的游戏法认 别聪明，他因为对对子对 5分钟) 读第一个生字：对。 得好而当上了大官。你们 4.学生在自己的生字卡 想不想和他一样来对对 片中找到“对”。同桌互认。 子？今天，我们就来学习 第5课：对韵歌。 2.老师板书课题，教 读。同时，黑板上贴第一 个生字卡片：对，教读。 1.教师课件出示4种 1.学生看图片。 自然现象图片，指名问： 并按顺序回答完整的句 同学们，你们认识这些自 子： 然现象吗？（按顺序出示 (1)图上画的是一朵白 云、雨、雪、风) 云。 2.预设：这个小朋友 (2)图上画的是天下雨 不认识，这是哪种自然现 了。 象，谁来帮帮他（她）？ 1.给音节加声母。 (3)图上画的是雪花。 3.师指导着四幅图 ()ui ( ）ún (4)图上画的是一阵 片，边评价学生回答问题 对 云 风。 二、借助课 的情况，边引出“云、雨、 ()ǔ ( ）eng 2.学生开展认读生字 件，学习生 风”3个生字。 雨 风 “云、雨、风”的活动并组词。 字。（用时： 4.老师在黑板上贴上 ()ua (1)齐读。 25分钟) “云、雨、风”卡片，并分 花 鸟 (2)师指名读时，其他 别教读，老师注意采取齐 ()6ng 学生帮忙纠错。 读，分组读，指名读，开 虫 (3)分小组读或开火车 火车读等形式，在反复认 读时，比一比哪列火车开得又 读中让学生迅速认识 快又准。 “云、雨、风”3个生字。 (4)生交流识记这几个 5.老师抽读三个字的 生字和方法。 生字卡片，并作相应评价。 (5)学生在自己的卡片 6.按照以上教学方 中快速找到老师抽读的“云、 法，分别再学习生字“花、 雨、风”卡片。 鸟、虫。 7.老师拓展讲解：花 是植物，鸟、虫是动物。 同学们，你们还知道哪些 植物，知道哪些动物？师 作及时有效的课堂评价， 以激发生的学习积极性。 1.老师组织学生做认 字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐 着火车开来了。 2谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这 些字宝宝，今天我们还要 会写一个字宝宝：虫。 1.学生做认生字游戏。 2描一描。 三、巩固生 4.老师出示田字格， 2.学生上黑板连对子。 字，认识新笔 指导书写“虫。 3.学生读新笔画，名称 画。（用时： 5.老师讲解“虫的第 “提"。 10分钟) 四笔“|” 4.学生在书上先描红.再 要在竖中线起笔，第 写三个“虫”。 五笔“” 写时稍微向上挑，起 笔先重。 6老师巡视.并作个 别指导书写。 7.师展示台展示优秀 作品，并作相应评价。 3 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗 读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加 教学反思 入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字虫"的书写，由于新笔画提” 有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好 生字“虫”的。 第二课时 1.复习巩固7个生字，背诵课文。 学习目标 2.学习书写生字“云、山"和笔画“上、L”。 1.朗读课文，背诵课文。 学习重点 2在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 学前准备 2.生字卡片。（学生】 教学环节 导案 学案 达标检测 和老师一起对对子， 1.学生齐读前四组对子。 一、导入新 通过上节课的复习，我们 2.男女生分角色读前四组对 课。（用时： 一起学习了四组对子，现 子。 8分钟) 在，我们一起来复习。 A 1.老师出示7个生字 1.学生认读7个生字。 卡片，分别指名对对子， 2.读得又准又快的学生教读。 并作及时评价。 3.学生回答山、水、柳树、桃 3.对对子。 2.全班抽读7个生 花这四种景物的特点。 雨 鸟 字，用小组认读此赛形式 4.学生分组朗读第