3 口耳目（教学设计）-统编版语文一年级上册

3.口耳目 课题 口耳目 课型 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学 设计说明 设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字 的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探 寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 学前准备 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 学习目标 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.认识7个生字。 学习重点 2.学会形象记忆生字。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 学前准备 2.生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.课件出示图片，引 1.学生认读过卡片上的 1.我会连。 导学生认读图片上的生 字，读对后该生领读，其他同 沙 字。 耳 一、游戏导 学跟读。 入，激发兴 2.教师点评学生完成 趣。（用时： 2.学生到前边来试贴，贴 游戏情况，组织学生开展 目 5分钟) 完后说说为什么要这样贴。 下一个游戏“贴一贴”。 3.学生齐读课文题目。 3.教师小结这些字叫 4.学生自由汇报。 口 象形字，板书课文题目 一口耳目。 4.引导学生说说记住 手 这三个字的方法。 足 1.教师课件出示五幅 1.学生看插图，帮助插图 课文插图，这就是它们最 找到好朋友。 初的样子，你愿意帮助它 2.以"目”为例，学生了解 们找到好朋友吗？现在请 字形与义的联系。 每个小组拿出1号口袋， 学生看图片，明白“目” 把生字一个一个摆在桌子 就是指人的眼睛。 上，再拿出2号口袋的字， 3.学生看课件，观察手、 给这些字找朋友。 足、口、耳、目”五个生字分 2在你认识的字上面涂红色。 2.以“目”为例，重点 别是人体哪些器官。 二、借助图 点拔。 4.学生互相交流自学情 画，学习生 (1)课件出示眼睛 况。 字。（用时： 图片，理解字义。“目“是指 (1)2~3名同学认读生 29分钟) 什么？ 字，比一比谁读得最准确，声 (2)课件出示古义 音最洪亮。其他同学认真倾 目 我 字“目”引导学生发现了 听，纠正错误读音。 什么？ (2)学生根据老师出示 3课件出现“手、足、 的生字卡片进行抢答，最先回 口、耳、目”与对应的人体 答正确者获胜。 器官。 6.在老师引导下学习用 4教师小结：今天学 字理识字法记忆汉字。学生四 的这些字是我们人体上的 人一组，先在小组内交流自己 器官，我们可要记住它们 的发现，再选出代表与全班同 的名字哦！ 学交流。 5,检查反馈，组织学 生汇报自觉情况。 (1)指名认读生字， 了解识字掌握情况。 (2)出示生字卡片， 组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对 照，仔细观察生字和图画 的关系。 1.组织学生完成游戏 找朋友。游戏规则，将汉 1.学生根据游戏规则完 字、象形字、图画分成三 三、巩固识 成游戏，找对者举起卡片做小 组，学生有的拿生字，有 字，强化认 老师领读，其他同学跟读。 的拿象形字，有的拿图片， 识。（用时： 2.先把实物放到鼻子上， 找到相对应的朋友。 6分钟) 老师出什么卡片，就把食指挪 2.教师举生字卡片 向哪个部位。 学生用手指具体部位，看 谁指得又淮又快。 上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极性 教学反思 较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预 期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。 第二课时 1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“7”“/")”三种笔画。 学习目标 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 1.巩固生字，认识“7”“/”三种笔画。 学习重点 2.激发识字的兴趣。 3 1.多媒体课件。（教师) 学前准备 2拼图学具。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 导入在识字王国里， 学生开火车读车厢上的生字， 一、复习生 我们已经交了好几个朋 比一比谁接得又快又准。 字，导入新 友。瞧，它们坐着小火车， 课。（用时： 也想坐上这列小火车的小 8分钟) 朋友快来和他们打个招呼 吧。课件出示小火车图片。 1.第-关：我会读。 1.第-关：我会读。 3我会说： (1)教师课件出示苹 (1)学生自由认读。 人的五件宝是：一 果上的字。 (2)学生认读。 (2)指名认读。 2.第二关：我会读，我会写。 4.我会组词，并说 2.第二关：我会背。 (1)学生读儿歌。 句话。 (1)引导学生读儿 (2)2~3名学生做小老师领 口() 歌。 读儿歌。 (2)指出2~3名学 (3)学生边拍手边读这首儿 耳（) 二、闯关激 生做小老师领读儿歌，教 歌。 趣