03 山川之美 - 【阅读专项】八年级语文新课标拓展古诗文阅读考点演练

山川之美 01 了解意境知识 【考点解读】 部编语文教材中入选的古诗文篇目众多，意象突出，意境深邃。古诗文意境类考题是我们常见的考试题型。首先，我们来区分意象和意境。意象就是诗歌当中，带上了诗人主观感情色彩的物象，即诗中的形象——诗人刻画的人物、描写的景致、出现的事物、诗人的情思……诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。意境就是寄托诗人情感的意象综合起来构建的，让人产生想象的境界，也就是由寓意之象生发出来的艺术氛围。有人说，意境就是主体为自由心灵而创设的独特而又广阔的精神性空间。意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致和意味。有形的意象生发出无形的意境，无形的意境依赖有形的意象而存在。 常见的意境有：雄浑壮阔、高远辽阔；寂静幽美、朦胧迷离；热烈高亢、生机勃勃、繁华喧闹；闲适恬淡、恬静优美；空旷辽阔、萧瑟凄凉、幽静孤寂等。 常见题型： 诗中描绘了哪些景物？这些景物又创设出了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的心情？ 【答题模板】 鉴赏古诗文的意境，要注意作者选取了哪些景物，这些景物有什么特点，渲染了何种氛围，抒发了何种感情等。解决了上述问题，古诗文的意境也就出来了。 02 概括意境特点 【考点解读】 古诗文中常见的意境有离别意境、离乱意境、隐逸意境、思乡意境。常见的写意境的词有：宏阔类——辽阔、高远、雄浑、壮阔、苍凉、苍茫、深远；细腻类——缠绵、朦胧、静谧、悠然、恬淡、恬静、明净、幽清、空寂、婉转、优美、秀丽；繁复类——喧闹、热烈、高亢、绚丽、瑰丽、繁华；清冷类——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。 意境的表达程式概括时可以用两个双音节词，如：开阔苍凉、开阔雄浑、高远辽阔、雄浑壮丽、华美艳丽、雄健高昂、和谐静谧、幽清明净、清新飘逸、朴素自然、沉郁孤愁、孤寂清冷、肃杀荒寒、悲壮苍凉、萧瑟凄清等。 常见题型： 这首诗营造了一种怎样的意境？ 【答题模板】 1.抓住诗中的主要景物。 2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 03 描绘具体意境 【考点解读】 描绘意境是古诗文阅读中最常见的考查方式之一。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。描绘古诗文中的意境，就是通过文字将景、情、境三者很好地融合在一起。 常见题型： 1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2.用自己的语言描绘诗中的画面。 【答题模板】 描绘诗中展现的图景画面，我们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 04 赏析意境艺术 【考点解读】 “意境”就是寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。意境艺术的赏析要结合具体语句展开。 常见题型： 1.结合注释，谈一谈你对这首诗意境的理解。 2.请你从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。 【答题模板】 赏析意境艺术切忌空洞，要答具体。首先，提炼意象，找到诗中所写景物。其次，概括意象特点，分析所用方法。诗人创造意境的常见方法有触景生情、寓情于景等，结合方法和具体文字加以分析。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）与诸子登岘山① 【唐】孟浩然 人事有代谢②，往来成古今。江山留胜迹③，我辈④复登临。 水落鱼梁⑤浅⑥，天寒梦泽⑦深⑧。羊公碑⑨尚在，读罢泪沾襟。 【注释】①岘山：又称岘首山，在今湖北襄阳南。②代谢：交替、转换。③留胜迹：指前人留下的名胜古迹。这里指下文的“羊公碑”等。胜，优美的。④我辈：我们，指诗人自己与同游诸子。⑤鱼梁：沙洲名，在今襄阳鹿门山的沔水中。⑥浅：是说鱼梁洲因落水而显露出来了。⑦梦泽：指云梦泽。⑧深：指辽阔的云梦泽，一望无际，令人感到深远。⑨羊公碑：《晋书·羊祜传》记载，羊祜镇守荆襄时，常到此山置酒言咏。有一次，他对同游者喟然叹曰：“自有宇宙，便有此山，由来贤达胜士，登此远望如我与卿者多矣，皆湮没无闻，使人伤悲。”羊祜生前有政绩，死后，襄阳百姓于岘山建碑立庙，“岁时飨祭焉。望其碑者，莫不流涕”，所以杜预将此碑称为“堕泪碑”。杜预（222 — 284），字元凯，京兆杜陵（今陕西西安东南）人，西晋时期著名的政治家、军事家和学者，灭吴统一战争的统帅之一。 1.颈联描绘了一幅什么样的画面？对诗歌思想感情的表达有何作用？请结合诗句简要分析。 _________________________________________________________________________________ _____________________________________