第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

“导引---探究---提升”三段式教学模式教学案 课 型 探究课 课题 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 年 级 高一 时间 班级 出课人 教学 目标 核心素养： 【时空观念】：梳理从战国到秦朝的历史发展脉络； 【唯物史观】：理解秦朝统一的历史条件； 【史料实证】：搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。 【历史解释】：握封建专制主义中央集权制度、郡县制和三公九卿制等历史概念。 【家国情怀】：理解专制主义中央集权制度对后世的影响，分析中国古代政治文明的影响。 重 点 难 点 重 点 秦朝统一的历史条件；秦建立中央集权制度的内容；秦朝创建中央集权制度的作用与影响；大一统国家形成的意义；秦朝灭亡的原因 难 点 秦朝创建中央集权制度的意义。 课前准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》 “导引-探究-提升”教学模式 教学流程 学法指导 问题 导引 一、秦朝的统一 1、结合材料及教材探讨为什么秦能够统一六国？ 2、秦朝统一进程怎么样？ 3、巩固君主专制中央集权的统治措施有哪些？各个措施的内容和作用有哪些？ 4、【课堂探究】比较分封制与郡县制的异同？ 5、全面认识专制主义中央集权制度。专制主义中央集权的内容、特点和作用有哪些？ 6、秦朝统一的意义有哪些？ 二、秦朝的暴政 结合教材和图片概况出秦朝暴政的表现有哪些？结果如何？ 三、秦末农民起义与秦的速亡 1、分析秦末农民战争爆发的原因及概况？ 2、楚汉战争中刘邦胜利的原因及其实质是什么？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？ 结合教材 自学完成 合作探究 一、秦朝的统一 1、结合材料及教材探讨为什么秦能够统一六国？ （1）天时：长期战乱，人民渴望安定统一；经济发展需要统一 （2）地利：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （3）人和： ①商鞅变法尊奉法家思想，加强中央集权的思想， 奖励耕战，国富兵强。 ②数代秦王励精图治，广纳贤才，励志清明； ③秦始皇雄才大略。 （4）策略：远交近攻，采取正确的政治军事策略。 2、秦朝统一进程怎么样？ ①灭掉六国：元前230至公元前221年，秦始皇兼并六国； 秦王嬴政采用远交近攻策略，先后灭掉六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐），建立秦朝，定都咸阳。 ②控制边疆：BC 221年—BC214，征服北河和南河； 南方：征服了越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。 北方：击退了匈奴的进攻；在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 3、巩固君主专制中央集权的统治措施有哪些？各个措施的内容和作用有哪些？ (1)巩固中央集权 ①措施 确立皇 帝制度 将君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”；通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位；皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权 中央 官制 设三公九卿。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣； 九卿泛指分掌具体事务的诸卿 地方 制度 在全国推广郡县制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安 (2)巩固统一的其他措施 经济：统一车轨、货币、度量衡，修驰道直道等。 思想：统一文字、焚书坑儒。 法律：颁布法律，以法为教。 社会：编制户籍，迁徙贵族豪强， 整顿社会风俗等 【课堂探究】比较分封制与郡县制的异同？ 相同点：⑴、目的：巩固自己的统治 ⑵、性质：古代重要的地方行政制度 不同点： 西周分封制 秦朝郡县制 划分 标准 与宗法制相联系，以血缘关系为纽带 与“大一统”相联系，以地缘关系为纽带 官员 权利 世袭，拥有封地和相应的爵位，是典型的贵族政治 官吏由中央任免调动，不能世袭，官吏只有俸禄，无封地，是典型的官僚政治 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 郡县是地方行政机构，绝对服从中央 历史 作用 西周分封制初期有利于稳定当时的政治秩序，但诸侯国容易发展成为地方割据势力 有利于中央集权的加强和国家统一 5、全面认识专制主义中央集权制度。专制主义中央集权的内容、特点和作用有哪些？ ⑴、含义：君主专制中央集权制度，包括君主专制和中央集权两个概念。 专制主义（君主专制）：是与民主政体相对立的概念。体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。专制主义是决策方式。 中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央