第一单元 习作：我的心爱之物 （课件）-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

习作：我的心爱之物 统编版小学语文五年级上册 没到手抢它， 到手就扔它， 越是喜欢它， 越是要打它。 猜一猜 （谜底：篮球） 独轮车指尖走， 潮男爱把它来秀。 猜一猜 （谜底：悠悠球） 你有哪些心爱之物？下列物品哪个能引起你的回忆，为什么？请用一句话说一说。 1.读题目，你认为怎么样的东西可以成为你心中之爱？ 2.这次习作的重点应在什么上下功夫？ 习作重点：写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 审题指导 物：写自己的一个物品 把心爱之物归类 学习用品 生活用品 娱乐玩具 手工艺品 花草植物 宠物动物 心爱之物 心爱的原因 桂花 珍珠鸟 玩具小熊 陶罐 绿毛龟 贝壳 风铃 …… 说说心爱的原因 总结“心爱”的原因 物品本身很让人喜欢 物品是自己或亲人朋友制作的 物品陪伴时间很长 物品是自己的努力换来的 物品有纪念意义或者是生日礼物 我的心爱之物 写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物写出喜爱之情。 样子 来历 难忘故事 说一说从题目可知，心爱之物可以写哪些方面？ 我的心爱之物 字里行间体现“心爱” 学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。 习作重点 《白鹭》作者首先写的是白鹭的外形特征，产生喜爱之情，才会对白鹭的生活习性感兴趣，通过自己的观察后喜爱之情越发浓郁，从而赞叹白鹭是一首精巧的诗。 《落花生》和《桂花雨》都是结合日常的生活经历，从而有感而发，或借物喻人或追思童年、思念家乡。 《珍珠鸟》作者一开始并不是特别熟悉珍珠鸟的，但是渐渐的相处时间久了，也便有了情感，不光是人，动物也一样。 信赖，往往能创造出美好的境界。 从课文中学写法 真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。(《珍珠鸟》) 交代心爱之物的来历 简单交代珍珠鸟的来历 写法指导 描写心爱之物的样子 抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。 写法指导 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没片出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 (《珍珠鸟》) 颜色 身形 比喻 从课文中学写法 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（《白鹭》） 直接概括描写 对比 夸张 从课文中学写法 表达喜爱之情 介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。 写法指导 作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 从课文中学写法 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。(《珍珠鸟》) 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （《珍珠鸟》） 小嘎子趴在老钟叔膀扇子上，一边摇晃着，伸手把“枪”抢了过来。啊，削得多么精巧呀！小嘎子咂着小嘴儿，把木枪像眼珠子一样捧在手里，喜得脸都红了起来。 恰当运用动词,表达喜爱之情 摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ——琦君《桂花雨》 当指尖触碰到它的一刹那，一首首优美的曲子飞泻而出，悠扬的琴声渐渐弥漫了整个房间，时而像群马驰过草原，时而像溪水叮叮咚咚，时而像林间鸟语花香，让我陶醉其中，慢慢忘却了烦恼。 加结果，补想象,表达喜爱之情 哨声一响，比赛结束了，比分定格在了20:21，我是冠军！果然是幸运球拍，帮助我拿到了第一个冠军！我把球拍抱在怀里，仿佛拥抱了全世界，高举球拍，奋力一挥，拍面在空中划过一道漂亮的弧线，高喊着：“赢了！” 哨声一响，比赛结束了，比分定格在了20:21，我是冠军！果然是幸运球拍，帮助我拿到了第一个冠军！ 学以致用 加结果，补想象,表达喜爱之情 我喜欢的是桂花。 我喜欢的是桂花浓郁的香气，我喜欢的是桂花飘落时的舞姿，我喜欢的是桂花树下——我和同伴们的身影。 加理由，去抒情,表达喜爱之情 “谁言寸草心，报得三春晖