13.2 内能 教学设计-2023-2024学年人教版九年级物理全一册

《内能》教学设计 一、【教学目标】 (一)知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述内能和温度的关系 2、知道热传递可以改变物体的内能一些实例 3、知道热量的概念及单位 4、知道做功可以改变物体的内能及一些实例 (二)过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的方法 2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系 3、通过查找资料，了解地球的”温室效应” (三)情感态度与价值观 1、通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣 -1 2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系 3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力 二 【重点与难点】 内能概念；改变内能的两种方式. 三、【教具】 冷、热水，细铁丝，铁沙纸，火机等。 四、【教学方法】 教师演示讲授，学生讨论，教师引导学生得出结论。 五、【教学过程】 (一)新课导入 复习提问： ①分子动理论的基本内容是什么？（学生回答） ②什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？ (学生回答) 教师：今天，我们要学习一种新形式的能量内能（板书：§16.2内能） -2 (二)新课教学 1.什么是内能？ 演示篮球在地面上滚动。 问：篮球具有什么能？ (动能) 装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里呢？ 提问：滚动的篮球、下落的苹果、压缩的弹簧分别具有什么能？引导学生观察类并讨论运 动的分子具有什么能？启发学生得出结论：与上述实验类似，分子在运动就具有动能，分子间 具有引力和斥力，分子就具有势能。 结论：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能。（板书） 强调：物体的内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子具有的能量。 2.内能跟温度的关系（板书） 演示：盛有等量热水和冷水的两烧杯中（后面衬以白纸，以便同学们观察比较）分别滴入 一滴红墨水，观察红墨水的扩散情况。 问：看到什么现象？现象说明什么？ 学生分析： -3 温度高一扩散快→分子运动快→分子动能大一内能大： 温度低→扩散慢一→分子运动慢一→分子动能小一→内能小。 小结：物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。（板书） 教师：可见内能随温度的变化而变化，因此内能改变与否关键看温度，那么如何改变内能 呢？ 3.改变内能的方式（板书） 出示一根细铁丝，问：如何让细铁丝的温度升高？ 学生以小组的形式讨论，看哪个小组的方法最多。 教师分析：有的同学是用了高温物体使细铁丝温度升高的，从而引出热传递及热量的概念。 温度不同的两个物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递： 在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量；能量的单位是焦耳，所以热量的单位也是焦耳。 并引导学生得出热传递可以改变物体的内能，在热传递过程中内能从温度高的物体转移给温度 低的物体. 结论：用热传递的方式可以改变物体的内能，其实质是一个物体的内能转移给另一个物体， 能的形式没变.（板书） 教师：另一类同学还用别的方式可以改变了细铁丝的温度。 多媒体课件演示：在“空气压缩引火仪”的厚管中，放入绿豆大小的硝化棉，用力把活塞 迅速压下去，则可见其猛烈燃烧，发出明亮的光 师生分析： 压缩空气一→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程 中，人消耗机械能，使空气内能增加，即机械能转化为内能。 学生实验： 两手合在一起用力搓，说出感觉. 启发归纳：外界对物体做功，物体内能增加，（板书） 多媒体课件演示：用广口瓶装少量水并用橡皮塞塞好瓶口，用打气筒向瓶内打气，可见瓶 塞弹起的同时瓶内出现白雾。 引导学生分析： 气体膨胀一气体对外做功→气体内能减小一→温度降低一瓶内水蒸汽液化形成白雾。这个过 程气体对外（瓶塞）做功，使瓶塞动起来而具有了机械能，气体的内能却减小了，即内能转化 成了机械能。 启发归纳：物体对外界做功，内能减少，（板书） 结论：做功也可以改变内能，其实质是内能和其它形式的能之间转化，能的形式发生了变 化.（板书） 思考：出示钢锯条，问：如果只知道这根钢锯条温度升高了，而没有看到内能改变的过程 能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的. -5 教师分析点拔： 做功和热传递对改变物体的内能是等效的，所以无法判断. (三)巩固练习 多媒体课件展示 (四)布置作业（同步测练考） -6