1.1 我与社会 课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

第一课 丰富的社会生活 第一课时 我与社会 第一单元 走进社会社会 运用你的经验： 结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 走亲访友 上互联网 看电视电影 外出旅游 看报纸 社会实践活动 我们了解社会生活的方式和途径是多种多样：日常观察；社会调查活动；社会实践活动；通过媒介（广播、电视、网络等），如阅读报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。 地点 进行的活动 获得的感受 情境一 情境二 情境三 情境四 陪长辈健身 跟妈妈买菜 去敬老院服务 与爸爸讨论电视节目 生活环境越来越好 了解生活物品价格 锻炼自己关爱他人 感受工匠们的专注和坚守 在参与社会生活的过程中，你有何感受？ 公园 菜市场 敬老院 家里 4 一、感受社会生活： 走进农村，看到农民在田间辛勤劳作 来到工厂，看到工人在有条不紊地工作 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘 参观博物馆，丰富的展品令人震撼 观看天安门广场升旗仪式， 感受到身为中国人的自豪 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 暑假里，小明经历了很多难忘的事，以下是他的日记节选。 7月16日 我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得筋疲力尽，却很有成就感！ 7月25日 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。 探究与分享： 7 8月3日 在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。 暑假里，哪些事情让你印象深刻？请你与同学分享。 暑假里，我通过参加一系列社会活动，学会了如何交往、如何做人，提高了自己的社会适应能力，使自身的价值在参与社会活动中得到升华。 8 2、人们在社会交往中形成了各种社会关系 随着我们生活空间的不断延展，我们会来与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 ……… 可以相互学习帮助 学习科学文化知识 办理居民身份证 做核酸，共同防疫 购物消费，参与经济活动 以上探讨告诉我们，为什么要感受社会生活？ 我们会更加关注社区治理，并献计献策； 六一前夕，南京市游府西街小学门口的斑马线变成了彩色——两个五年级的学生提出的建议变成了现实。小学生李沐羽告诉记者，“彩色斑马线”的建议是去年底参加南京举办的“小小民生观察员”社会实践活动中，和同学尹世泽一起提出的。当时发现下雨天校门口的斑马线不容易看清：“我们当初想刷上彩色斑马线，可以更明显地让来往车辆知道这里是一个学校，行慢一点。而且它还要很防滑，非常实用。” 随着我们生活空间的不断延展，我们会更加关注社区治理，并献计献策; 这两位同学的事迹，说明了什么？ 我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 二、我们都是社会的一员 1、个人是社会的有机组成部分： 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。 ——亚里士多德 结合以上两句话，谈谈你对人与社会的关系的理解 相关链接： 人的本质属性是社会性 探究与分享： 同一个人，为什么身份不同？ 因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学； 向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。 场景 我是……（身份） 在家里 在村里（小区） 在学校 在社会 在国家 儿子（女儿）、孙子（孙女）、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 村民、业主、邻居 学生、同学、舍友、同桌、班干部、广播员、…… 乘客、游客、消费者、志愿者…… 公民、建设者…… 思考：同一个人，为什么身份不同？ 2、人的身份是通过社会关系确定的 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 血缘关系 以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系。 地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。如同学、