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七年级生物上册(R)
● 基础关 能力关 ●
第三单元 生物圈中的绿色植物
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
目录
02
能力关
01
基础关
基础关
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
1.小明买金鱼时,老板送了一些新鲜的水草,让他放到鱼缸里,主要目的是( )
A.装饰鱼缸
B.清洁鱼的排泄物
C.增加水中的氧气
D.降低水的温度
C
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
2.如图所示,根据实验现象判断金鱼藻产生的气体是( )
A.氧气 B.空气
C.水蒸气 D.二氧化碳
A
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
3.生物社团的同学们把如图所示实验装置放在黑暗处24小时后移至光下照射几小时,然后采用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色(注:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。你认为同学们探究的问题是光合作用( )
A.是否产生了氧气
B.是否需要光
C.是否需要二氧化碳
D.是否分解了有机物
C
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
4.某生物兴趣小组为探究环境因素对金鱼藻光合作用的影响,设计如图装置开展探究实验,下列相关叙述正确的是( )
A.该装置是为了研究无机盐浓度对金鱼藻光合作用的影响
B.相同时间内,LED灯管调至第1级时产生的气泡最多
C.烧杯中金鱼藻产生的气泡是二氧化碳
D.该装置是为了研究温度对金鱼藻光合作用的影响
B
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
5.将银边天竺葵(银边部分的细胞中无叶绿体)的一片叶用黑色圆纸片两面遮盖(如图),置于暗处一昼夜后再移至光下数小时,取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验的分析,错误的是( )
A.在暗处放置一昼夜的目的是抑制叶片的呼吸作用
B.滴加碘液后①处变蓝,说明该处产生了淀粉
C.此装置包含两组对照实验,分别是①与②、①与③
D.此装置可验证光合作用需要光和叶绿体
A
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
6.下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置,乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是( )
A.只有乙 B.只有丙
C.乙和丙 D.甲和丙
B
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
【解析】甲、乙实验唯一的变量是光照,得出的结论是光照是绿色植物产生氧气的条件。甲、丙唯一的变量是绿色植物,得出的结论是氧气是绿色植物光合作用产生的。乙、丙有两个变量光照和绿色植物,不能构成对照实验。因此,通常可作为甲的对照实验的装置是丙。
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
7.将经暗处理后的植物上的一片叶用装有氢氧化钠溶液的玻璃瓶套住,瓶口密封,放到阳光下(如图)。几小时后,将叶摘下,经酒精脱色后滴碘液,发现整片叶都不变蓝。主要是因为( )
氧气太多
B. 缺乏二氧化碳
C. 缺水
D. 温度太高
B
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
8.如图是绿色植物光合作用过程示意图。有关叙述正确的是( )
A.图中的①和②可表示绿色植物光合作用的产物
B.海尔蒙特通过实验说明了阳光和柳树生长的关系
C.图中A可表示绿色植物光合作用的场所叶绿体
D.绿色植物生产的有机物仅用以满足自身的生长需要
C
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
9.下列有关大棚蔬菜种植的叙述,正确的是( )
A.向大棚中通入“气肥”,目的是提高氧气量以增产
B.适当施加有机肥,可提高蔬菜对有机物的吸收量
C.适当增加光照强度,可提高蔬菜的光合作用速率
D.只要加大蔬菜的种植密度,就可提高蔬菜的产量
C
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气——基础关
10.合理密植是农业生产上提高单位面积产量的常见手段,但如果种植过密反而会减产,下列对这种现象的解释中,比较合理的是( )
A.种植过密,阳光被遮挡
B.种植过密,影响肥效
C.种植过密,导致杂草增多
D.种植过密,导致虫害流行
A
能力