第11课 短文两篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）-【名师优课】2023-2024学年八年级语文上册同步教学课件

八年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【名师优课】精品系列 ★名师优课★ 导入新课 “山川之美，古来共谈”。自然山水，深入其中，总是让人流连忘返，引起无限的情思。 上一节课，我们随郦道元一起欣赏了三峡美景，今天，我们再随古人，学习两篇不同风格的歌咏山水美景的优美篇章——《短文两篇》，欣赏不同的景，感受别样的情。 ★名师优课★ 作者：墨剑飘雨 陶弘景 答谢中书书 ★名师优课★ 教 学 目 标 （一） 借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 （二） 欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。 （三） 感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 ★名师优课★ ★名师优课★ 陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，常以书信形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。 作者名片 ★名师优课★ 知识链接 “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。 ★名师优课★ 背景链接 谢中书即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。 ★名师优课★ 听课文朗读，划分停顿节奏，感受语言风格。 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。 语言风格 整齐中而有变化：多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强，兼用散句，参差错落。词语浅显易懂，但用字颇多斟酌。 ★名师优课★ 自由朗读课文。要求： 读音准确 富有节奏 读出情感 停顿恰当 ★名师优课★ 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 共同，一起。 耸入（进入）。 四季。 都。 交相。 疏文晓义 ★名师优课★ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与(yù)其奇者。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 这里实在是人间仙境啊。自从南朝宋山水诗人谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 将要。 消散。 确实，的确。 从。 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 将要。 坠落。 指水中潜游的鱼。 争相，争着。 ★名师优课★ 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 文章虽然只有短短的一段，但层次分明，试说明课文的层次结构。 // // 总 领 写 景 抒怀 研读课文 ★名师优课★ 文章说：“山川之美，古来共谈。”作者笔下的景色美在哪里？ 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 美在山水相映。高山峻峭，水流明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 美在色彩配合。“五色交辉”“青林翠竹”，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 美在晨昏变化。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 美在动静相衬。高峰为静，流水为动(形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 ★名师优课★ 作者是按照怎样的顺序将这些景物组织起来的？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨 昏 仰视、俯看 平远的视角极目远眺 静景 动景 ★名师优课★ 结尾一句，含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 其三，