第4课 夏商周的更替（课件+视频）-【精讲课】2023-2024学年七年级历史上册精美教学课件（统编版）

部编版七年级上册 第二单元 第4课 夏商周的更替 课标要求： 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 板式2 一、夏朝的兴衰 朝代建立三要素：时间、都城、建立者 1、建立时间 2、建立者： 3、都 城： 约公元前2070年 （公元前21世纪70年代） 禹 阳城(今河南登封) 夏 公元 即公历的纪元。以耶稣诞生的那年作为公元元年，往前推算，称为公元前xx年，往后推算，称为公元xx年。 公元元年 公元 100年 公元 300年 公元 500年 公元前 500年 公元前 300年 公元前 100年 1.世纪看千百位数+1，年代看十位数+0（公元前2070年=BC21世纪70年代） 2.公元前，数字越大，时间越早；数字越小，时间越晚。 3.每个世纪前20年称为世纪初；最后10年称为世纪末（如：公元2001年是？） 拓展：公元纪年法 禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。 世袭制代替了禅让制。 “公天下”变成了“家天下” 2、夏朝的管理制度——世袭制代替禅让制 按血缘关系世代继承，实行父死子继或兄终弟及的制度称为世袭制 指原始社会没有剥削压迫，没有贫富分化，人人平等，“天下为公” 帝王把国家政权世代占为己有，把天下当作自己一家的私产，世代相传。 思考：结合课文，夏王朝与神话时期的氏族部落有什么区别？ ①夏朝修建城池，建立军队，制定刑法，设置监狱 夏有乱政，而作禹刑。 ——《左传》昭公六年 鲧筑城以卫君，造郭以居人，此城郭之始也。 ——《淮南子·原道训》 禹在位时，征服南方三苗。 军队 疆域 土地 人口 原始部落 早期国家 原始社会 奴隶制社会 地位：夏是中国历史上第一个王朝，标志着早期国家的诞生，我国进入了文明时代。 二、商周的更替 朝代 建立时间 建立者 都城 亡国君主 夏 商 西周 约公元前2070年 禹 阳城 桀 夏、商、西周的更替 自主探究与学习： 朝代 建立时间 建立者 都城 亡国君主 夏 商 西周 约公元前2070年 禹 阳城 桀 约公元前1600年 汤 亳、殷等 纣 约公元前1046年 周武王 镐京 周幽王 夏、商、西周的更替 自主探究与学习： 西周（孝王时代）青铜器《曶鼎铭》铭文 周厉王 “你的是我的， 我的还是我的” 史上第一位被赶 出国都的国王 前841年国人暴动 周幽王 公元前771年，西周被犬戎族所灭。 公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。 周平王 平王东迁 材料一：幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至。 ——《史记·周本纪》 西周（孝王时代）青铜器《曶鼎铭》铭文 夏 商 西周 兴 亡 夏桀残暴 商纣残暴 厉幽无道 大禹治水 商汤灭夏 武王伐纣 得民心者得天下 从夏、商、西周覆灭的故事中，可以获得什么启示吗？ 周王朝的巩固 （西周二年疆域图） （西周分封制示意图） 思考：西周建立后，面对庞大的疆域和复杂的政治局势，采取了怎样的巩固措施？ 分封制 三、西周的分封制 西周（孝王时代）青铜器《曶鼎铭》铭文 阅读课本第23页，思考以下问题： 1.西周实行分封制的目的是什么？ 2.根据什么标准进行分封？ 3.分封的对象是谁？ 目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土 （为了巩固周王的统治） 血缘关系远近和功劳大小 对象：宗亲和功臣 普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经》 姬姓 诸侯国 分封制 西周（孝王时代）青铜器《曶鼎铭》铭文 天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 诸侯有哪些权力和义务？ 1.管理土地和人民的权力（授民授疆土） 1.进献贡物 嫡长子继承 特点：层层分封，等级森严 2.再分封 2.服从周王调兵 分封制 西周（孝王时代）青铜器《曶鼎铭》铭文 积极影响/作用（前期）： 保证周王朝对地方的控制，同时稳定了政局， 扩大了统治的范围。 诸侯权力：诸侯在封地内享有行政权、司法权和军事指挥权，享有相当大的独立性。 消极影响/作用（后期）： 后期诸侯国势力强大，易造成国家分裂 西周灭亡 为何不听号令 让他自己折腾吧！ 封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传》 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远…… 诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 《史记•秦始皇本纪》 分封制 （1）炎帝（神农氏），教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品，会制作乐器，具有最早的天文和历法知识。 （2）黄帝（轩辕），建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制作船只，会练铜，发明弓箭。他的